小学音乐课情感教学浅探

摘 要：音乐是学校实施美育的重要内容与途径,它能有效地丰富学生的精神生活,促进学生在感知、情感、想象等方面的健康成长,潜移默化地陶冶学生的道德情操.

关 键 词：小学音乐课；情感教学；有效对策

中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1006-3315（2015）04-065-001

在音乐教学活动中,笔者发现有不少学生上课的时候没有兴趣,对教师安排的教学活动反应漠然,演唱也是敷衍了事.于是,便向学生做了相关调查：你们希望上怎样的音乐课?学生给出的结果却令我感到非常意外,归纳起来有三条：（1）请老师不要老是唱课本里的歌；（2）我们喜欢《动画音乐》以及流行音乐；（3）留点时间给我们自由表演.

面对学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象,教师不能不反思音乐教学中存在的问题,并寻求与之相应的对策.

一、活用教材,用流行音乐辅助教学

1.教材活用

我们的教学内容与学生之间有隔阂.我们现行的音乐教材绝大部分内容是以中外经典作品作为选编对象,很少有较通俗的音乐作品.经典音乐普遍艺术技巧深奥,学术气强,学生味弱,这就必然影响学生对音乐课的兴趣,他们更愿意欣赏的是流行音乐,因为这些音乐以通俗易懂的曲调,直接明了的歌词,亲切自然的歌唱,轻而易举抓住了学生的心.爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”新课标中明确提出：“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提,音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发培养学生的学习兴趣.”

2.流行歌曲辅助教学

“我们喜欢动画音乐及流行音乐”,这是因为这些音乐天天伴随他们的左右,这些就是他们爱听爱唱,并直接影响他们的生活.既然这样,教师为什么就不能想办法让音乐课去迎合同学们的“口味”呢?我们来看一下音乐课中的唱歌课：学生会唱歌曲的多,唱好歌曲、唱的有滋有味的少.在音乐课上,特别是后半节课的时间里,学生应付的多,甚至老师在上面教,他们在下面做其他的事情.他们唱歌这样不用心,感情又从哪里来呢?这样上音乐课还有什么意思呢?既浪费学生的时间,又浪费老师的时间.其实,我们没有必要把流行歌曲拒之于音乐课堂之外,可以认真地和学生交流一行歌曲,甚至可以好好研究一下其中好的流行歌曲.如果老师能在课堂上唱一首好的流行歌曲或弹一首优美的通俗钢琴曲,那么就完全可以把学生吸引住；在课前播放一段学生喜欢的流行歌曲；课间专题欣赏某一时期最流行的金曲；利用网络等途径学习流行音乐.只要我们对流行音乐给予正确的引导,让学生学会分辨,流行音乐进课堂不会对学生产生负面影响,反而会收到好的效果.新课标中提出：“在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握.”巧用学生感兴趣的流行音乐与课堂情感教学想结合,用“情”字架起心灵与音乐间理解与沟通的桥梁.以情促情,寻找共鸣.学唱一首歌曲,不仅仅是让学生会唱这首歌曲,而是要让学生通过学习,把作者要表现的感情,通过自己的演唱表现出来.

二、寓教于乐,让学生在玩中学习

科学的音乐教育应主体展现育人这一核心,全面培养学生的综合素质,在音乐教学内容中我们应有针对性地引入易于被小学生接受的、带有一定游戏性的学习素材.音乐教学应不局限于学科本身,不仅包含对学生智力因素的科学开发,而是更加注重对学生创造力、想象力、结构空间感、美感与敏锐洞察力、集中注意力及分散能力、记忆平衡能力、合作协调能力等综合非智力因素能力的培养.载入游戏于音乐教材内容中,可令复杂的教学内容得到合理分解,并降低知识难度,令学生对游戏的浓厚兴趣转化为对音乐学习的自主能动性,从而在边玩边学的教学模式下提升主动参与意识及能力,增强对音乐学习的自信心.例如我们可通过游戏形式开展节奏训练,合理地将教学内容分解,引导学生先进行节奏练习,依据节奏朗读,再进行拍腿、拍手练习,而后令三声部同时开展,有效降低学习难度,令学生边玩边学习声音、动作及节奏要点,从而提升音乐学习能力及水平.我们可将各类语言节奏、大自然、体态节奏及敲打出来的节奏合理运用于音乐课堂之中,在欣赏课利用乐器演奏、合奏、声势、舞蹈、合唱等音乐手段创设练习环节,从而既丰富活动形式,又统一欣赏效果.还可通过合理引导学生的舞蹈动作及创编律动,令他们自主创设打击乐伴奏,在唱、伴奏及综合的表演中强化良性音乐感受.

课堂教学是一门艺术,音乐课堂教学更是如此.音乐本身就是一门美的艺术,这就要求音乐教师的知识面要宽,要讲究语言艺术等.现在,有很多音乐教师教学缺乏艺术,上课呆板、严肃、无趣.难怪在调查时,很多同学说不喜欢音乐课的原因是不喜欢音乐老师.如果学生对音乐老师产生不了兴趣,那么就很难说对音乐课产生兴趣了.

现行的新教材从视觉效果、教材内容及教材编排方式等方面都与以往教材有了较大的改变,新课程中提出,音乐教学应重视与学生的生活经验相结合,将学生对音乐的感受和音乐的参与放在重要的位置,尊重学生以自己的方式学习音乐,这样对教师就提出了更高的要求：有较强的组织学生在动中学,乐中学的能力.但是在音乐课堂教学中,如果教师一味地注重课堂纪律,只重视知识的灌输,是不利于学生个性的发展和自信心形成的.试想学生若带着一种紧张、压抑的心情去上课,那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢?又怎会对音乐课产生兴趣呢?

想让学生对音乐课产生兴趣,首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑,努力营造轻松、和谐的学习氛围.教师应该保持良好的自身情绪,不能被课堂中或课堂以外的一些因素所影响,注重自己的语言艺术,将自己的快乐情绪传染给学生.把幽默的语言、亲切的笑容、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生,让学生和教师走得更近,这样学生才能喜欢音乐课,音乐教学才会取得良好的效果.

总之,根据目前音乐教学现状,改革教学过程中的一些不足之处显得尤为重要.只要教师努力去发现、反思、改正教学中存在的问题,音乐课就会为同学们所喜欢,就能实现音乐自身的价值.