数控车工专业实行一体化教学的

【文章摘 要 】

在数控车工专业教学中,实行一体化的教学模式不仅可以有效解决课堂教学和实习教学分开的弊端,也可以全面提高学生的操作技能和综合素质,一体化的教学方式主要是通过将理论知识与实践实习相结合来提高学生对知识的理解能力,本文则对数控车工专业实行一体化的教学策略进行探讨.

【关 键 词 】

数控车工专业；一体化教学；策略

针对当前社会对技能型人才的需求,职业院校应根据技能训练的要求来实行一体化的教学模式,让学生所学的理论知识应用于实际中,并坚持“以学生为本”的教学原则,充分调动学生在教学中的学习积极性,使教师有效解决在理论课堂上无法讲解生产一线实际操作工艺的问题.

1.传统以课堂教学和实习教学分开的弊端

数控车工专业是一门操作性强、要求理论与实践相结合的科目,包括《数控车工工艺学》、《数控车床编程与操作》等,若采用传统的教学模式,其主要存在以下弊端：第一,将课堂教学与实习教学分开,则容易出现教学内容脱节、教学进度不统一的现象,若理论教学与实习教学由不同的教师担任,则可能出现教学内容重复的现象,这就造成学生不能将理论知识与实习的设备操作过程有机结合在一起,例如教师讲解的理论知识与实际操作编程指令存在不一致,然而,学生只有按照教师讲解的内容进行编程操作等；第二,数控车工的教材内容比较抽象,由于传统的教学方式比较单一,若采用单一的理论教学方式,尤其是专业基础课,这就造成学生出现难学、厌学的情况.另外,数控车工课程实践性较强,由于在理论教学中教师不能很好的进行示范操作,特别是对于实践性较强的教学内容讲解时,即使教师花费大量的时间和精力进行讲解,学生也难以理解,例如教师讲解车刀的对刀方法和程序时,若教师只用口语讲解,学生是很难理解的,为了让学生充分掌握方法,教师可以利用仿真软件进行示范演示.

2.数控车工专业一体化教学的重要意义

一体化教学是指由同一位教师承担教学任务,将教学场地、教学内容、理论教学与实习教学融为一体的教学模式,一体化教学模式了传统理论教学和实习教学分开的弊端,将理论知识与实训有效结合起来,不仅可以充分调动学生学习的积极性和主动性,也可以达到事半功倍的效果,为培养创新型人才打下了坚实的基础.因此,在数控车工专业教学中,采用一体化教学模式是可行性的,一体化教学模式要求教师既要讲解编程技巧方法,又要指导学生动手操作,建立双师型的队伍,使教师在教学中发挥重要作用.另外,建立“教学做一体化”的教学体系,并采用“以学生为本”的教学方法,围绕理论知识来开展实训教学,教师既要注重理论知识的讲解,又要注重专业技能的传授,加强与学生之间的沟通交流,这样不仅可以充分掌握学生所学的技能和知识,也可以有针对性的辅导学生进行教学,从而提高教学效率.

3.数控车工专业实行一体化教学的策略

在一体化教学模式中,对教师提出了更高的要求,建立一体化教师的教学模式,提高教师的教学水平和综合素质,使教师在教学中发挥重要作用.针对数控车工专业教学中,提高师资队伍的实力是远远不够的,还需要中职院校加大设备的投入,包括数控车床、加工中心的安装更新等,因此,在整个教学过程中,为了实现一体化的教学模式,应做到以下几点：第一,在一体化教学模式中,应合理设置课程,要求同一位教师同时进行理论教学和实习教学的管理,让整个教学环境达到理想的水平,让学生充分了解普通机床的使用,注重车工专业的教学重点及核心知识,包括数控机床的车削概念及整个工件测量、校正工作等操作技巧,数控车工一体化的教学目标是完成各类回转体类零件的加工,包括轴类、轴套类、各种回转体成形面、切断、内外螺纹等,细化每个项目内容的不同任务,比如外轮廓模块日常维护保养、数控车床控制操作以及外圆锥面加工等教学项目内容,建议根据教学安排任务开展,使学生为下一步的学习打下坚实的基础；第二,在加强教师内部培训的同时,也应从外部企业选择优秀的人才,外部企业的技术专家既可以担任全职工作,也可以进行工作,并在整个教学过程中配备相应的辅导员,这样不仅可以使整个教学过程跟上教学进度,也可以全面提高学生的实践能力和专业技能,从而实现单一型教学模式向混合型教学模式的转变；第三,利用多媒体将课堂上所学的知识和学生在社会实习中所产生的一系列问题进行讲解、补充,通过展示生动、形象的教学内容,如利用挂图、模型的方式,这样不仅可以让学生主动参与到教学中,也可以使学生进行理论教学和实习教学后,能对自身所学的学习内容有更深层次的学习体会,例如利用多媒体对纯金属的结晶、塑性变形的过程进行演示,并利用数码摄像机将数控车工专业教学中的生产加工过程及生产设备录入到课件中,采用这种方式可以有效避免数控车工教学受场地、实践和技术设备的限制,将生动、形象、直观的内容展现在学生面前,学生将很快掌握基本的方法和知识,使数控车工教学达到理想的教学效果；第四,任务实施,教师应利用模拟仿真软件来要求学生进行练习,将学生所学的理论知识通过操作练习进行验证,但在练习过程中,应教师应注重学生正确练习方法的掌握,注重操作安全的强调,并加强监督和指导,当发现学生出现错误或操作不规范,教师应及时更正学生的行为,使学生掌握正确的练习方法；为了有效提高学生的实际操作能力,待学生手工编程或通过编程软件生成的程序校验合格后,应要求学生到机床上进行实际操作,这就要求教师在课前应做好演示的准备工作,示范工件的加工过程删除,并根据课题内容选择设备、工具等,使学生根据理论知识进行加工实际操作,进而培养学生的动手能力和操作专业技能.

4.总结

在数控车工专业教学中,采用一体化的教学模式具有十分重要的意义,其是将理论知识与实践有机结合在一起的教学模式,因此,实行一体化的数控车工教学,可以有效提高学生的专业技能和综合素质.

【参考文献】

[1]蔡林. 一体化教学方法在数控专业教学中的应用[J]. 今日科苑,2009,16：214.

[2]唐斌. 浅析一体化教学在数控专业中的应用[J]. 科学咨询（科技管理）,2013,12：122.