高中历史教学

摘 要 课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程,而历史教学作为培养中学生的教育基地,肩负着无比重要的责任.所以,如何开展高中历史教学,从而有效提高历史教学的效率则成为了人们倍加关注的话题.本文就高中历史教学进行探讨.

关 键 词 高中历史 历史教学

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

1.高中历史教学存在的问题

一方面,长期以来,历史学科一直被认为是“副科”,家长学生大多都怎么重视,导致学习时间保证不了.更别说一些学生认为历史课就是记记背背,没有什么技术含量,只要考前拼命记住考点就一定能学好,所以学生把富余的课余时间毫不吝啬地分给了“主科”.正所谓态度决定一切,对历史学科的不重视直接影响到了教学效果.其实纵观多年高考,我们不难看出历史学科的重要性,在高考文综试卷中,历史单科分数可是占了100分,可见,历史学科的成绩直接影响到了学生的高考总分.

另一方面,历史学习中确实需要记忆一些知识,涉及到很多的具体的年代、事件、人物、地点等反复琐碎的知识点,记忆起来容易混淆,致使很多学生产生畏难情绪.所以,为了取得一个理想的成绩,不少学生便对考试知识点死记硬背,逐渐的成为了背诵教材和应对考试的机器,历史课自然成了他们眼里枯燥乏味的记忆课.而最令学生想不通的是,在拼命背诵之后,考试依旧不能取得优异的成绩,自然而然打击了学生们的积极性,以致学生对历史课提不起兴趣,课堂气氛沉闷,学习效率不高.

2高中历史教学出现问题的原因

教学方法陈旧落后.受教材编排体系、考试制度、课时安排等因素的制约和影响,数学教学论课程基本上还是“以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心”的注入式教学方法,教学思想落后,教学方法僵化,多采用被动接受的学习方式,教学中对学生情感态度价值观关注不够,学生死记一些教学条文,规律原则,教学中“要怎样”、 “如何怎样”对学生来说是一纸空文,他们没有也不可能对此有切身体会.

理论与实践脱节,教学往往仅限于理论上的阐述,缺乏相应的实践基础,因此,学生普遍感到教学论课程枯燥,丧失了学习的信心.

3有效开展高中历史教学的措施

3.1更新课堂教学理念

长期以来,受应试教育的影响,中学历史教学被打入冷宫,学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”,他们不愿意承当这种徭役,在课堂上学习起来自然就很被动,没精打采了.虽然,现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革,但历史的学科地位难以有很大的提高.面对中学历史教学的困境,我们必须穷则思变,寻找出路.

要想让中学历史教学注入活力,就必须激活学生的学习动力.那么到哪里去寻找学习历史的动力呢?试想,如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来,将它编织成“梦想”带入课堂,然后通过课堂的学习活动来实现这些梦想,那学习的动力不就找到了源头活水了吗?因此,让学生带着梦想走进课堂就成了课堂教学的新理念,其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力,化被动厌学为主动乐学.如果学生能够做到乐于去学,那在学习的过程中,他就有无穷的动力和精力,他的每一根神经都会投入近来,达到最佳的学习状态.

3.2兴趣是最好的老师

学习历史的最终目的在于吸取历史教训,更好地推进今天的现代化建设,而不是简单地记住历史.所以教师应该向学生显示历史学科社会生活中的作用.改革历史考试方法,用写作历史小论文的形式,调动学生运用历史思想,从而增加课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题,运用历史分析的方法,指导学生对世界形势发展加以认识；布置有趣味性的作业,化知识为能力.总之,校园要强化历史学科的气氛,让他们觉得学好历史课还是有用武之地的,这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加.

兴趣是学习中最活跃的因素,只有学生对历史学习产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地去学习.所以历史教师应该在激发学生学习兴趣上多想办法,为学生创设乐学的氛围,把历史课变得丰富多彩、生动有趣,使学生真正成为学习的主人,从而提高学生的学习效率,进而提高教学质量.

3.3架设知识桥梁,调动学生思维

要使学生真正学好历史,提高教学质量必须借助知识桥梁,调动学生思维,引导学生正确认识历史.

结论性内容较多,这是历史学科的一大特点.部分老师认为历史课没有什么内容好讲,只需向学生灌输结论,他们记住该记的内容就行了.其实高中历史课的教学不仅要让学生认识教材上的结论,还要使之理解、学会运用所学知识初步分析历史问题,教师们要充当学生与知识之间的媒介,帮助学生架设通向教材的结论的桥梁,使他们更好地掌握历史知识,培养历史思维.

3.4平时多积累历史史料,提高学生兴趣

历史是一门包罗万象的学科,跟什么都沾上边.教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西,就很容易使课堂变得枯燥乏味,学生听了也会感到没趣.在课堂上,偶尔“天马行空”,向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”,常能让学生听得津津有味甚至着迷,这既能增长他们的见识,拓宽他们的视野,又能增加他们对学习历史的兴趣.

3.5注意与现实的结合性

把历史与时事热点相结合,化历史为现实.历史是过去发生的事情,很多学生认为离自己很遥远,学起来没有兴趣,但大部分学生对时事政治比较感兴趣,往往在课堂上老师一讲时政热点问题就听得特别认真.教师如果能恰当地把历史与时事相结合,就会激发学生的学习兴趣,引起他们的共鸣.