大学英语的多媒体教学现状

【摘 要 】 随着我国国民经济的飞速发展,促进了数字化、信息化和网络化的时代到来,使得我国的教学方式和教育理念不断的进行更新.尤其是在近几年的发展中,计算机网络在远程监控、实时处理、多媒体集成和资源支持等方面所具有的是其它的媒体所不能比拟的优势,使其不断的受到英语教学工作者的肯定和重视.其中在大学英语教学的改革过程当中,多媒体教学被认为是一种很重要的教学方式的改革.多媒体的应用,逐渐的将传统教学中的弊端改进,可是在它的应用中仍然存在很多的不足.基于现有的研究工作的基础,本文主要是研究在大学英语教学中使用多媒体的优缺点,提出在使用多媒体的过程中需要避免产生不足,所需要遵循的原则,以保证在网络环境下大学英语教学正常发挥其教学作用.

【关 键 词 】 大学英语 多媒体教学 现状

一、前言

我国教育部的大学英语教学指导委员会制定了新的大学本科英语教学中的基本要求.这项基本要求明确指出：要以培养学生的自主学习能力作为教学的中心,在教学中要充分发挥现代化教学技术中的优势,尤其需要注重多媒体技术,建立一个个性化的大学英语教学的模式,从而能够提高我国大学英语教学的综合能力.基于我国当前高校大学生中人数的不断增加,我国可利用的教学资源相对有限,因此需要我们使用现代化的手段,充分的利用多媒体和网络技术的资源,使用新型的教学模式逐渐改进教师的传统教学模式.其中这种新的教学模式也就是指以现代化的信息技术为核心,促进英语教学朝着个性化的学习模式、主动的学习为主要的发展目标.这种新的教学模式需要能够体现英语教学的文化性、实用性和趣味性相融合的原则,同时能够充分的调动教师和学生学习的积极性,确立学生在整个教学工作中的主体地位.新教学模式需要体现多媒体技术的交互性、易操作性和可实现性.

二、多媒体教学的优点

2.1 实现教学模式的多样性

在大学英语的多媒体教学中,多媒体能够使用丰富的网络资源进行教学,例如可是使用语音实验室,教师主要通过使用大屏幕来直接展示教学的主要内容,相对于之前的书本教学的英语教学模式,这种教学方法会更加形象、直观,使学生更容易理解其中的内容.通过这种媒体的终端进行教学,能增加学生和教师之间的互动,增加学生和学生之间的英语交流.随着这种教学软件的不断完善和发展,教师还能够使用不同的教学软件进行教学,例如可以使用office中的不同的功能,其中的文本文件可以使用word的形式来讲述,使用excel软件可以进行数据的展示,之后还可以使用ppt文件对文字和图片加以重点的描述和说明,同时还有很多的和课本相匹配的教学课件,同时将讲述、互动和演示穿插进行.这种网络的使用很重要,教师能够和学生在网络上进行互动,帮助学生进行答疑解惑,远程教学.

2.2 丰富教学内容

在大学的英语教学中,现在的很多教师已经逐渐的脱离课本,不仅仅约束于课本的内容之中.教师在讲述课本的知识的时候,经常因为版面和篇幅的问题,使得出版者不能使用很多的图片、声音和视频等文件,这时候多媒体就显得很重要.因为多媒体能够使很多的图片显得更加的丰富多彩,教师除了选取课本知识之外,还可以选取网络中的素材.课本中的知识往往具有内在的局限性,不能使学生充分的了解国外的文化的特色,因此,在英语的教学中使用网络方面的知识是很重要的,这样会使学生的知识结构更加完整,也能够更加的理解外国的文化和教学方面的特色,在学习中才能够更加深刻的掌握知识.

2.3 不断提高教学效率

在传统的教学模式下,教学的效率是很低的,教师在对英语的讲授中进度也很缓慢,通常情况下一本书如果有十个单元,教师一般情况下最多就只讲授其中的八个单元,剩下的二个单元交由自己学习.但是如果使用多媒体进行教学,由于这种教学模式课件是提前准备好的,因此教师在讲课的时候就减少了板书这一环节,能够明显的加快整个教学的节奏.而且如果教师把课件拷贝给学生自己,学生能够更加充分的理解和掌握知识,不用教师依次进行讲解,这不仅能够使学生的疑惑大大减少,还能够提高整个英语教学的效率.

三、多媒体教学中的不足

3.1 教学中缺少师生互动

在大学英语的教学中,教师所使用的是一种第三方的教学,而在这个过程之中,教师所讲授的内容多是使用多媒体作为教学的主要媒介,学生在学习中知识的获得,多是从多媒体中获得,这样会严重的减少教师和学生之间的互动,从而隔断了教师和学生之间的默契.而多媒体往往放置于教师的面前,老师很少有时间能够走进学生的学习生活中真正的了解学生的学习过程,甚至在学生的学习和讨论过程中,教师和学生之间也很难达到真正的默契融合,两者之间的直接互动往往被第三方所代替,这样一来,会使教学中严重缺少教学互动,会严重的降低学生的学习兴趣和热情,也往往会忽视教师在教学中的主导作用.

3.2 学生在学习中处于被动状态

这种以多媒体教学为主的第三方教学的出现,使得教师在教学中不能和学生达到真正的融洽和互动,学生的学习很难是主动的学习.传统的英语教学模式中,教师主要是进行讲解和举例,这样能够激起学生的联想和兴趣,使得在学习和联想的过程中知识更加巩固和发展,然而在多媒体的教学中,由于教学的节奏快、内容丰富,使得在学生的学习中经常用浏览来代替联想和思考,这样学生就会处于被动地位,容易被教学的进度拖着走.

四、多媒体教学的使用措施

4.1 加强教师的培训,重视交流

首先对于英语多媒体教学的使用对策,需要注重加强教师的培训,注重提高教师之间的交流,逐渐实现素材的共享.每一个老师都有自己特有的教学方法和教学思想,因此只需要让他们掌握使用多媒体课件的制作技术,这样才能够让教师制作出符合自己特点和口味的课件.所以,能够解决课件制作的根本出路主要是依靠加强整个培训,重点挖掘教师的潜力,逐步的培养他们的独立制作课件的能力.这样才能够在课件制作的过程中,加强老师之间的交流,这样能够使教师制作课件的能力重点提高,使教师在学习和实践的过程中,重点致力于课程的探索和优化.多媒体素材的准备工作是一项工作量很大的工作,因此在平时教师不仅需要注重对素材的收集,还需要重点实现教师与教师之间的资源和素材的共享.

4.2 注重培养学生的创新能力

英语教学课件的制作需要重点注意的是培养学生的思维创造能力,同时要给学生留下一定的四维空间,这样有利于拓展整个教学的内容,同时能够最大限度的发展学生的创造能力.教师在制作多媒体的辅助教学中也经常将自己的创造能力融入教学之中,从而能够通过教师的启发来培养学生在学习上的创新能力.举例说明,在背景知识的介绍中,教师可以使用风景类的图片引入,让学生说说图片的名字并简单的介绍,既学了知识,同时还开拓眼界.

五、结束语

总而言之,多媒体教学方法的使用对于大学英语的教学有重要的意义.多媒体走进大学英语的课堂,通过使用图片、动画、声音等于一体的界面,对学生产生了一定的感官刺激,既促进了教学的立体化、生动化,还能够提高学生学习兴趣,大大提高了学生的学习效率,所以需要将多媒体教学和常规教学相结合,才能够取得最佳的教学效果.

参 考 文 献

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[3] 王学华,郑玉琪. 大学英语多媒体教学中存在的问题和对策[J]. 外语电化教学,2005（3）

[4] 龚韶华. 高校实施大学英语多媒体教学的思考[J]. 教育与职业,2010（3）