高中美术课堂教学

摘 要：现阶段,很多学生却错误地认为这门课是副科,学与不学一个样,搞好文化成绩是关键,这给美术课的教学带来了很大的负面影响,让美术教学质量长期在低谷徘徊,苦不堪言.而要扭转这种局面,笔者认为激发学生对美术课的兴趣是关键,让他们从不喜欢上美术课转变为想上美术课.

关 键 词 ：高中美术；课堂；教学

现阶段,由于多种因素的影响,高中学生普遍存在压力,几乎每位学生都会觉得学习有压力,而美术课可使天性轻松、活泼的学生得到愉悦和放松.很多学生却错误地认为这门课是副科,学与不学一个样,搞好文化成绩是关键,这给美术课的教学带来了很大的负面影响,让美术教学质量长期在低谷徘徊,苦不堪言.而要扭转这种局面,笔者认为激发学生对美术课的兴趣是关键,让他们从不喜欢上美术课转变为想上美术课.要达到这一目的,就要求老师运用多种教学方式去激发学生学习美术的兴趣.

一、改变观念,快乐教学

传统的教学是教师教、学生学,教师教什么学生学什么,被动性很强,抑制了学生的学习情趣,不利于学习兴趣的培养.为了改变学生对美术课的成见,改变原来课上自由散漫的作为,教师在美术课堂中应创设情境效应,宽松舒适愉悦和谐的教学课堂氛围非常重要.当学生全身心参与艺术活动时,不要让他们感到其周围总是有一双严肃的眼睛在盯着他们,而应让他们欣喜地发现教师也正在和自己一起分享着学习中的愉悦,但怎样才能有效地激发学生对美术的兴趣呢?首先,要让学生拥有良好的心境,一个人只有心情不错,才能与美术为伍.俗话说,这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,当学生发现了生活或学习中的美,自然就产生了兴趣；另一方面,要求教师尽可能地为学生创造自主参与艺术活动的条件,以便让他们有更多的获得艺术愉悦体验的机会.如在教学中国山水画或水彩风景时,在课堂的开始部分运用美丽的自然景色进行录像欣赏,风景作品的欣赏给学生创设一种身临其境、引人入胜、直观形象的教学情境,然后进行新知识的传授,学生就不会感到枯燥乏味了.比如卡尔夫的《银水壶的静物》是一个“金字塔”形的构图,与塞尚的静物画不同,具有稳重的矜持感,我们可让学生通过对比,得出新的认识.这样学生的兴趣很容易就被激发出来了,课堂气氛轻松活跃,老师再进一步引导分析作品形式和内容,教学效果显著提高.

二、鼓励学生主动参与

教学强调的是一种互动活动,提倡师生之间、生生之间的多边交流.作为教学主体的学生在教学活动中不再处于被动接受知识的状态,而是需要老师引导他们积极主动地学习,要充分发挥他们的主观能动性,促进全面发展.比如讲毕加索的作品《格尔尼卡》时,我首先让学生从作品的形式和内容去观察,让他们说出对其色彩、造型的感受、讲述他们课前收集到的大师绘制此画的时代背景、所属画派的资料,并让学生动手从这幅名画中找出六个人、一头牛、一匹马的形象图案.

这样学生就会边欣赏边思考,然后在老师的鼓励下说出自己的想法,学生说得对与否并不重要,重在参与.尔后在小结时告诉学生作者正是通过怪诞的造型和黑白灰的色彩、六个被肢解的人体、一头凶猛的牛、一匹嘶鸣的马来揭露法西斯的罪行.作品既表达了人民对法西斯暴行的愤慨,又表达了画家的思想感情,从而使人产生一种泄愤后的美感.通过这样深入的欣赏不但对立体画派有了新的认识,而且还能运用立体画派欣赏方法去欣赏其他立体画派的作品,了解美术作品中包含的信息,从一定程度上加深对名作的理解,启发了学生的思维,具有举一反三之功效.因此,在课堂上引导学生主动参与、正确观察,营造一个平等、活跃的课堂环境,让学生畅所欲言,在观察中去想象、思考、评价,既激发了学生的学习兴趣,又帮助学生增长了知识、陶冶了情操,形成全面的知识体系.

三、丰富课外活动,培养创造力

丰富多彩的美术课外活动可使学生在生活中形成自主探索、发现学习内容并养成自主学习的良好习惯,处理得当可激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,培养学生的创造力.在美术教学中,我是这样做的：首先,有目的地让学生去阅读古今中外著名画家的有关书籍,让学生从画家们的成长历程中积累材料,得到情感体验、生活经验,获得更多的知识,丰富自己的精神世界.比如我要讲齐白石作品时,先让学生去查阅资料,了解齐白石的个人信息、历史背景、题材方向以及他的一些感人的故事等,为教学奠定基础,同时,由于学生对美术知识的不断积累,教学中故事与目标相结合,气氛很好,他们对美术课也越来越感兴趣.

其次,我还充分利用学校艺术节和其他一些有关美术作品比赛的活动,让学生在老师的指导下,积极参与.比如,学校一年一度的艺术节上,我总是动员大家都自由地去书去画,然后将学生的作品汇总在校园里展出,并对画得好的同学给予奖励.对于其他单位组织的书画作品比赛,我也积极地组织学生参与,部分学生还在各种比赛中获了奖,这样不仅调动了学生们学习美术课的乐趣,还为教学效果的提高打下了良好的基础.此外,我还组织学生在恰当的时间去郊外写生.由于学生平时的学习生活空间有限,他们对写生都很感兴趣,也会大有收获,每次写生之后,我除了要求他们每人交几幅绘画作品之外,还引导他们用文字记录下自己的感悟,有机地将美术与文化相结合,同时,对优秀的绘画作品,我还用相机把他们拍成相片,投到相应的杂志社,通过杂志社的采用来进一步激发学生对美术课的学习兴趣.这一做法深受学生喜欢,大大提高了教学效果.

经过一段时间的教学互动,我所教的学生对美术课有了新的认识和收获,我带的美术生在术科考试中取得了良好的成绩.美术教师只要千方百计地设计好美术欣赏课的教学过程,以各种新的手法去激发学生学习的兴趣,定能教好高中美术欣赏课.