教学来点“绿色”

新的课程改革,呼唤着新型的教与学的结合关系,提倡从多元化角度来认识学生学习语文的过程.在课程教学中,如何让每个孩子都能得到充分的、全面的发展,是一直困扰老师的问题.小班化教学为充分展示学生的独特的才能和个性创设了舞台,更好地促进学生自由、主动、健康地发展.

新的《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”也就是说阅读是个性化认识过程,学生运用所学的阅读文章的方法,可以是学生主动理解语言文字所描绘的事物,揣摩感情,达到对课文深层的理解和认识,从而形成自主学习,构建新知识的过程、方法和习惯.

例如,《搭石》这篇课文用质朴的语言,描绘了一幅幅生动的画面,营造了一处处秀美的意境,字里行间都洋溢着浓郁的生活气息.那么,如何引导学生通过朗读课文,感受这些美呢?我在教学时,先抓住“搭石,构成了家乡的一道风景.”这个中心句,让学生重点体会三幅感人画面,然后层层深入地阅读文本,进行感悟.这篇课文以“美”为主线,要贯穿课堂始终,从看得到的景美,物美,到看不见的人性美、抒发美、表达美.课堂上三读中心句,还把第三自然段中人们走搭石的情景,编成一首小诗,让学生反复朗读,边读边想象画面,以提升学生的情感,引起学生的共鸣.在教学中还要把字、词放到语境中学习,既有利于学生掌握音形义,又易于理解文本,激发学生的学习兴趣.但有些词在联系上下文学生还理解不透,如在教学“伏”这个字的过程中,我问学生“为什么老人过小溪后没有向年轻人答谢?年轻人为什么没有生气?”我就让学生朗读“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带着的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离开.”与这个情景相联系.

课堂上让学生有充分时间读,那么学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想,这就是教学相长.教师要善于发现学生良好的思维品质,从中汲取营养,用于教学时启迪学生的思维.课文最后一段话“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感.”这段话怎么理解?说真的,这句话含义很深刻,我认为对四年级的小学生来说,未免太难了.因为文章语言表面比较易懂,但内涵很深,我让全班同学分组展开讨论,最后有同学回答：“这段话放在课文的最后,作者是不是要用来点明中心呢?而课文的中心就是赞扬乡亲们,那赞扬搭石就是赞扬乡亲们.”而另一位同学接着说：“这段话表面是写搭石静静地在溪水中,任人踩踏,无怨无悔,默默无语,实际上就是写乡亲们那种默默无闻,无私奉献的精神.”同学们在学习时,碰到问题能去动脑筋,查找资料,讨论,解决问题,这就是小组合作学习的精神体现.同时引导学生要善于倾听别人的发言,让别人把话讲完,不要随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,从中汲取对自己有帮助的思维或知识,鼓励学生对不同的意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟.通过用新课程崭新的理念上课,采用“小组合作学习”来实现“小班优化”教学的特点.

克朗伯格认为“教学本身就是形形色色的对话,拥有对话的性格”.新的《语文课程标准》也提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.”这儿的“对话”已不是一般的语言学意义上的对话,狭义的“你听我说”式的语言交际,而是一种教学对话,它是生本、师生、生生基本平等的立场,通过言谈,倾听或感悟真理的探究,价值建构中的平等交流,双向互动过程,也是对话双方彼此间敞开心扉,相互交流的过程.例如,在教学《田忌》这一课时,可以通过学生亲身体验的方法,用自己的眼睛看!用自己的耳朵听!用自己的嘴说,用自己的手操作,用自己的身体去亲身体验,用自己的心灵去亲身感悟.因此,我先请大家看看田忌与齐威王的实况录像（播放两次的场面）,接着,让同学们当一当体育播音员,将比赛的实况解说一下（先读课文第2和13—17自然段,准备准备）.等同学解说完毕后,我又请学生当演员,把这个故事的内容演一演,再现当年田忌与齐威王的场面（事先读课文）,之后四人一组演一演,每组安排一个解说员.学生立刻情绪高涨,积极准备,非常投入地表演.

课堂是学生手中的教材,又远远超出了这本教材,它应该是一泓源源不断的活水,是师生在整个教与学的过程中的一切活动,教师与学生都是课堂的开发者,当然也是课堂的实践者.

小班化使教师的认知负荷减少,减轻了教师的教学负担；学生人数少,教师不用花大量的时间处理学生行为规范、课堂纪律等问题,能更好地集中关注教学与学生的发展；同时小班有助于改善师生关系,教师更容易带着积极的心态和情绪对待学生,采取自己喜欢的方法教学,教学积极性普遍提高.小班化教育带来的对学生个体的关注,更符合每个学生实际,切合学生心灵.因此,对于学生来说,学习是他们自己的精神需要,学习是一种欢快的,愉悦的活动,学生的体验非常幸福,其乐融融.我国创造教育的倡导者和先行者陶行之先生,几十年前就说过“六大解放”：1、解放儿童的头脑,使他能想；2、解放儿童的眼睛,使他能看；3、解放儿童的双手,使他能干；4、解放儿童的嘴,使他能谈；5解放儿童的空间,6、解放儿童的时间.“六大解放”的核心是还学生自由.人身自由了,心理自由了,他们就会敢想敢问敢说敢做.有了这个条件,语文课堂才会充满情趣.所以,在组织学生小组合作学习之前一定要给予学生充分的独立思考的时间与空间,让每位学生都拥有自己的思维机会,这就是说教学来点“绿色”.

（作者单位：福建省邵武市拿口朱坊小学）