少儿扬琴教学

近年来,随着人们生活水平的普遍提高,许多乐器开始走进寻常百姓家.为了培养孩子成才,家长们不惜重金购写乐器,想尽办法聘请教师,不辞辛苦.在这一背景下,扬琴这一民族乐器也随之普及,学扬琴的孩子也逐渐多起来.然而扬琴教学是一项十分专业的授课活动,尤其是少儿扬琴教学更有其特殊性.因为儿童时期有其特殊的心理表现,所以教师必须熟悉儿童心理学、教育学.只有这样,才能根据儿童心理特点搞好扬琴教学.

一、启发、诱导.培养儿童对音乐的兴趣

爱因斯坦曾说过：“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的

老师,它远远超过责任感.”学习扬琴艺术也是如此,只有对扬琴产生了浓厚兴趣,才能孜孜不倦,持之以恒地去追求音乐的最高境界.教育心理学的促进作用,是可以成为学习与工作的巨大动力；又可激发一个人的创造性才能.对于儿童来说,兴趣的培养则显得更为重要.为了开启儿童学习音乐的兴趣大门,教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深儿童对音乐的兴趣.因为儿童时期心理发育不完全,缺乏意志力与自控能力.虽然他们的好奇心很强,但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣,久而久之,必然对枯燥的练习产生厌烦情绪.儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物.比如儿童喜欢形象思维,无论教识谱,还是教演奏,最好多用一些比喻方法,在教孩子击弦时,可以用形象的语言把键子比做小鸡嘴,把弦比做米,孩子击弦时就好像小鸡啄米,孩子就很轻松地在游戏中掌握了这一技巧.另外家长也有意识地给孩子听磁带、唱片或多让他们看一些有扬琴方面的音乐、碟片,观看实际演出等.

少儿多具有爱自我表现、喜欢得到赞扬的特点.家长教师平日可采用贴小红花、发小奖品等方式鼓励他们练琴,还可以经常举办一些小型音乐会,让孩子们互相观摩,相互找差距,既锻炼了表演能力,又能产生竞争意识.其间,对于他们的点滴的进步,都应及时给予充分肯定.

通过以上方法,儿童会逐渐对学习扬琴产生浓厚兴趣,并能自觉地完成教师布置的练习任务,成绩会明显提高.在成绩提高的同时,还会产生较强的自信心,会更加努力地学习演奏艺术.

二、注意激发儿童的创造性思维

孩子学习扬琴的目的不仅仅在于学习器乐本身,更重要的是通

过学习乐器开发智力.通过学习演奏,可以使孩子的记忆、肢体协调和集中注意力的能力得到发展,为今后的学习和提高整体素质打下一个良好的基础.教育心理学认为,培养创造性思维能力是发展智力的核心.在扬琴教学中,有意识地去启发儿童的创造性思维,不仅可以提高儿童对音乐的理解能力,同时对儿童智力的发展十分有益.德国著名音乐家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法,是应用音乐教育心理学的原理,充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法.它充分调动了一个人的-一切感觉器官来接触艺术,在此基础上再让孩子充分进行表达,强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处.在儿童扬琴教学中也是如此,如果只是死板地让孩子按乐谱的要求去弹奏,必然会扼杀孩子的创造力.教师应该用生动的形象语言帮助孩子分析旋律所蕴含的情绪与思想,启发孩子的创造性思维,丰富孩子的想象力,帮助孩子建立音乐形象.同时通过准确的示范演奏,让孩子充分感受艺术的内涵,然后根据自己的感受去弹奏,充分创作和塑造自己所感受的音乐形象.有的教师只注意了孩子技艺的训练,而忽视了创造力的挖掘,忽视了音乐感、节奏感的培养,这样是不全面的,只有充分启发孩子的创造性思维,通过丰富想象充分理解音乐内涵,才能提高音乐感、节奏感等音乐素质.

为了充分发挥儿童的创造性思维,提高对音乐的理解力以及音乐感和节奏感,作为教师,本身也应发挥创造性思维,用一些直观、生动、形象的手段,充分调动孩子的感官,激发他们的创造性.例如可以制作一些形象的教具,以游戏的形式让孩子自己去认识各种节奏的曲子.另外也可通过一些画面介绍音乐内容,使孩子通过视觉配合听觉来感受音乐形象.进而通过音乐产生联想,将其感受到的音乐形象在头脑中呈现出来,这也不失为启发孩子创造性思维的一种好办法.

总之,让孩子充分感受音乐再充分表现音乐,激发孩子用创造性思维的方法学习扬琴艺术,可以起到事半功倍的作用.

三、因材施教、循序渐进

少儿正处于生理与心理上的发育期,各年龄段及同年龄段,每个少儿之间都存在着很大的个性差异.用同一模式进行教学,很难收到理想的教学效果.由于每个儿童的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面都有一定的差异,因此教师有必要了解每个儿童的不同特点,只有掌握了每个儿童的不同特点,这样才能做到因材施教,因势利导.因此在教学过程中,因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面.比如有的孩子很聪明,但特别好动.上课时常不能集中注意力；有的孩子自尊心特别强,非常敏感,教师略微批评,便不高兴闹情绪,很显然,对这样的孩子不能过分批评,但是也不能对其错误置之不理.每堂课对他们的点滴进步都要给于充分的肯定,同时又要婉转地指出他们弹奏中的错误,且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了.孩子们很乐于接受这种语气,很快就能纠正错误.有时老师可以和孩子一起弹奏,使孩子对老师产生亲近感,在缩短师生之间的距离的同时,感受弹琴的快乐.另外,应提醒家长们注意：有的家长看到比自己孩子后学的都已赶在前面了,非常着急,不时训斥,甚至打骂和强制孩子练琴,这种做法是不妥的.有些教师往往缺乏耐心,动辄对孩子严加训斥,甚至敲击孩子的小手.久而久之,许多孩子不仅产生了逆反心理,厌恶学琴,更有甚者一听要上课,就会产生恐惧心理.这样的心理状态还怎能学好琴呢对这样的孩子,只有耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣,让他们愉快地上好每一堂课,并能顺利地完成布置的作业,增强他们的自信心.这样做同样也能使孩子们在学习扬琴中得到良好的艺术熏陶.

(作者单位：河南省艺术职业学院)