网站原创【摘 要 】随着课程改革的不断推进,如何提高计算机课程的教学质量,是当前初中计算机教师所思考的又一重要问题.计算机是一门实践性很强的学科,因此,教师在计算机教学的过程中,一定要注重对学生动手操作能力的培养,切实把新课标中“理论结合实践”的教学理念贯穿于计算机教学之中.并结合实际情况对计算机教学的方法进行改革与创新,从而有效提高初中计算机课程的教学质量.
【关 键 词 】初中 计算机教学 教学质量
【中图分类号】42 【文献标识码】A 【文章编号】
1. 前言
信息时代的到来让计算机的应用范围变得更加广泛,因此,有效提高初中计算机教学质量,把学生培养成理论知识过硬,实践操作技术较强的综合型人才,不但是计算机教学的基本要求,同时也是社会对计算机人才的要求.所以,如何提高计算机课程的教学质量,便成为广大初中计算机教师所普遍关注的问题.下面本人结合自身多年的初中计算机教学经验,谈谈如何有效提高计算机教学的质量.
2. 实现教学模式的创新
过去传统的计算机教学模式过于注重理论而疏于实践,这种教学模式显然不能满足新课标下对计算机教学的要求,也不能满足社会对计算机人才的要求,所以必须摆脱掉传统教学模式的束缚,以创新型教学模式来教育学生,最终达到培养更多满足社会要求的人才的目的.
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2.1以学生为主体、教师为主导
新课改中曾明确指出,要让学生成为学习真正的主体,而让教师成为教学的主导.因此在教学过程中,教师必须充分调动起学生的主观能动性,以及培养起学生的创新意识和创新能力.此外,由于计算机课程的实践性较强,教师还应该及时给予学生正确的指导和启发,以便学生在把理论知识转变为实际操作的同时,还能进行探索和创新.
2.2多媒体辅助教学,让计算机课堂不再枯燥
多媒体技术现已广泛应用于各学科的教学之中,就计算机教学而言,它能把原本处于无声和静态的知识,通过多媒体技术处理后,变为活跃于荧屏且有声有色的知识,这对于好奇心强,喜欢新生事物的初中生来说,是非常有吸引力的.而且教师通过多媒体教学还能扩展教学内容,让学生能更直观的对知识进行了解,因此,采用多媒体辅助教学,不但优化了教学模式,在一定程度上也提高了学生的学习兴趣,使教学质量得到较大的提高.
3. 实现教学方法的改革
3.1任务驱动教学法
所谓任务驱动教学法,指的是计算机教师根据教学内容的不同,为学生设计一些能力范围之内的小任务,让学生利用所学知识来完成预先设定的任务.因为初中生普遍都具有较强的好胜心,总是希望通过自己的努力去解决问题,当问题得到解决之后便会产生满足感,促使学生继续努力.所以,以任务驱动法来推进教学,一方面能培养学生独立思考以及遇到问题解决问题的能力,另一方面也让学生把理论知识与实践操作有效结合了起来,这对提高计算机教学质量是非常有利的.
3.2分层教学法
人与人之间都是存在着个体差异,初中学生也例外,某些家庭条件较好的学生不但家里有电脑,有些对计算机非常感兴趣的同学还报了计算机培训班,对计算机知识有了一定的了解,同时也具备了一定的操作能力.可是对于家庭条件较差的学生,接触计算机的机会就仅限于学校,两者间的水平自然是不相同的.所以,教师在教学的过程中要注意对学生进行分层,并有针对性的进行教学.例如：在实践操作的时候,对于基础较好的学生,教师可安排一些难度稍大一点的任务,或是对所学知识进行拓展,如：电脑绘图或者同学之间的小竞赛,这样既能满足此类学生的求知欲,又能让学生学会团结互助、共同进步的好习惯；而对基础知识相对薄弱的学生,则应该多进行从旁指导和鼓励,知识难度要控制好,以便让他们树立起对计算机学习的信心.这样才能让所有学生都能学有所获,让计算机的教学质量得到有效提高,切不可觉得成绩差的学生是教学质量提高的阻碍,那样只会打击学生的学习积极性,甚至出现破罐子破摔的情况.
3.3形象比喻教学法
在计算机的教学内容中,有许多理论知识都相对比较专业,对初中生来说要很好掌握确实具有一定难度.但是我们可以寻找符合初中生心理的教学方法来进行讲解,那必然会起到事半功倍的效果,其中形象比喻法就是效果比较明显的一种.例如：当我们讲到计算机硬件的时候,需要学生对处理器进行理解,这时我们就可以把处理器形象的比喻成人的大脑,这样学生就能结合大脑的功能来理解处理器的功能,最终明白原来处理器就和人的大脑一样,是负责处理信息和发出指令的.这样进行记忆学生非但不会觉得枯燥,反而会记得更加深刻,学生学习感到轻松了,学习成绩自然就会得到提高,那教学质量也就随之上去了.
4. 结束语
总之,在新课改的不断深入下,初中计算机教学必须摆脱掉传统教育理念的束缚,根据初中生的心理特点,对教育模式以及教学方式不断改革和创新,让学生在学习的过程中不但能掌握好所学知识,还能培养起学生的综合能力及素养,让学生从过去的被动接受转为现在的主动学习,也只有如此才能让初中的计算机教学质量从根本上得到提高.