政治课教学改革

【摘 要】现在政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一.其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际.政治课改目标体系的变化,要求老师调动起各种课程资源,改变教学理念和教学方法.

【关 键 词 】政治；教学；改革

现在政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一.其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际.进入新的时期以来,教学改革跨入了一个崭新阶段.但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行.下面结合我个人的一些实践经验,谈谈对政治课教改的一些想法.

一、拓展内容、探索空间、鼓励思考、创造创新

政治知识学习强调知识与能力并重.结论与过程并重,有效的政治学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、交流反思应成为学生学习政治的重要方式.因此,政治课教学不应是老师一味灌输,学生死记硬背概念、原理的过程,而应该更具有探索性和思考性,让学生在分析问题、解决问题的过程中发展自己的探索与创新精神.

知识的学习过程是一个接受的过程,是学生心理感受的过程.更是一个创造的过程,每节课怎样让学生发现、探索、创造是教师首先要考虑的核心问题,教师应该用学生的眼光来看教科书,精心选择学习材料,合理设计活动程序,让学生能借助已有的知识和经验主动获取知识,探求解决问题的方法,政治课教学才能显现出应有的生机和活力.

二、查找差距、因材施教、鼓励学生、适应学习

一个人只要得到对他最适合的教育,他的才能就可以充分的发展.因材施教,就是要针对不同的学习对象,不同的内容,采取不同的方法.不要用一把尺子去衡量所有的人,用一个标准去要求所有的学生.根据学生的程度和水平,提出不同的要求,采用不同的教学方法,同时允许学生以不同的方式去学政治,鼓励具有不同思维特点的学生表达自己的观点,才能使不同的人得到不同的发展.同班级学生的理解能力、分析问题的能力是有差异的,因此对不同的学生要采取不同的方法,有的加强基础理论的教育,有的要帮助他提高分析问题的能力,特别要让学生有充分表达自己观点、意见的机会,即使学生所说的观点有错误,也不应用批评的方式否定他,而应引导他找到正确的方法解决问题.允许学生可以突破规定的程式,重视引导学生对问题多策略解决的探索,那么,学生解决问题的能力,辨析的能力将会很快提高.

三、理解学生、舒缓压力、调整情绪、快乐学习

我国目前正处于社会转型期,各种观念的碰撞、社会利益的调整以及生活方式等方面的影响,都可能加重人与人之间的利益冲突,使教师的心理处于不平衡状态,这种影响甚至会带到课堂中.对学生不能一视同仁；或因成绩不好的学生影响了教学质量和自己的评优晋升,而对他们不公平对待等等.这些做法容易造成某些学生的厌学和攻击性行为,甚至是严重的心理障碍.长期处于这种不平衡的心理状态,不仅会对教学造成不良影响,更重要的是损害教师自身的心理健康.所以,学会舒缓压力,不断调整好自己的心理状态,对教师来说非常重要.

同样道理,我们在日常教学中,也要注意调动学生积极的心理情绪,舒缓学习压力.长期以来,由于政治课内容枯燥,教学方法单一,学生的自主精神和创造精神得不到充分发展,学生更多体验到的是学习的辛苦,由此也造成了学生对政治课学习的许多错误认识.这些错误的思想观念直接影响着学生学习质量.因此,我们在教学中,更应注意学生对待知识的态度.要给学生一些权力,让他自己去选择；给学生一些机会,让他自己去体验；给学生一点困难,让他自己去解决；给学生一个问题,让他自己找答案；给学生一种条件,让他自己去锻炼；给学生一片空间,让他自己去探索.让学生时刻能以积极的姿态去对待学习,乐学、好学,享受学习的快乐.

政治课改目标体系的变化,要求老师调动起各种课程资源,改变教学理念和教学方法.把课程内容与学生的生活现实连接,突出学生的主体地位.老师成为好的引领者,强调学生自己的体验感悟设计好合理的科学的教学过程和方法,课改中三维一体的教学目标尤其是态度、情感和价值观的教学目标就能很好的得到实现.