加强教学管理提高教学质量

为了突出教学中心,提高教学质量,我校自开办十多年来,在实施学校的全面管理中,逐步加强了教学管理工作,取得了很好的效果,主要作法如下：

一、完善管理机制,实施规范化管理

管理机制是实施管理的依据和保证.在改革中,逐步完善了教学管理机制,实施全过程、全要素和全员参与的管理.

1.定目标

确定了教学管理的三大目标,以提高教师的整体素质,逐步形成学科带头人为核心的教学,科研队伍为教学队伍建设目标,以发展全面素质,面向全体学生,大幅提高教学质量为质量目标,以耗时少、效果好、负担轻、质量高为质量管理目标.

2.建机构

完善了教学管理机制,形成了主管校长的指挥下,在处室的调控下的“三线”教学管理体系.“三线”即：

教学常规管理线：主管校长――教务处――年级――备课组――教师――学生.

教学常规管理线：主管校长――政教处、校团委――年级――班主任――学生.

教研教改管理线：主管校长――教科处――年级、教研组――备课组――教师――学生.

年级上对校长负责,下对学生负责,是教学管理的主体,年级实行承包循环管理,从初一开始,到初三毕业,三年一贯制,在校长的宏观管理下,根据教务处、政教处、教科处的计划和有关制度、条例、办法、独立开展包括教学管理的内在各项工作.

3.订制度

我们制定了《教学常规》、《教学常规考核细则》、《年级教学管理考评条例》、《教研教改工作管理条例》、《班主任工作常规》、《班主任工作考评办法》、《学生学习常规》、《教学质量评估办法》、《关于教师破格晋升和低（高）职高（低）聘的办法》、《教学工作奖惩条例》等.这些制度、条例、办法对教学管理的制度化、规范化、全员化起到了约束和激励作用.

4.抓实施

教学管理的核心是教学质量管理,围绕这个核心,我们着重抓了三件事.

第一,加强计划管理,科学合理地安排教学人员,严格按部颁标准全面开课,并排好课表,认真制订和执行教学计划.

第二,加强教学常规管理,对备、教、批、辅、考等五个教学环节和学生的预、听、练、复、考五个学习环节由年级、备课组和科任教师认真组织实施,教科处组织检查、考评.检查、考评的形式是听课查课,组织学生评教,召开家长座谈会,并对每个教师的各个教学环节逐一作考核评价.我们将情况和意见及时反馈给年级和教师个人,发现问题及时纠正,好的典型及时总结推广,利用骨干带动新手,利用典型带动一般,重视过程管理,把目标考核与过程管理结合起来,把检查评估与示范指导结合起来,不搞“秋后算账”式的检查考核.

第三,加强教学质量管理,计划管理和过程管理是质量管理的重要保证,我们还须做以下工作：（1）制定科学公正的质量评价标准,并作好教学质量的检测、分析、评估；（2）开展教研、教改活动和学法指导活动,探索教与学的最佳途径,寻求教与学的最佳结合点,保证教与学的和谐统一,达到高效优质；（3）建立和公正运用激励机制,摒弃感情用事,唤起师生的主人翁意识,竞争意识,充分发挥教与学的主动积极性,促进教学质量的全面提高.

二、狠抓继续教育,提高教师的整体素质

教学质量的高低取决于教学过程的优化程度的高低,教学过程优化程度的高低,又取决于教师整体素质的高低,所以,提高教师的整体素质是提高教学质量的关键,也是教学管理的重要内容,应从以下几个方面狠抓教师的继续教育.

1.抓理论学习,提高教师的理论认识水平

理论学习侧重于教学理论及其理论与实践相结合的文章.通过学习,使广大教师提高认识、更新观念,树立新时期的教学观、教师观、人才观、为教学科研奠定理论基础.

2.抓师德教风建设,强化终身教育观念

我们组织教师学习《教师法》和《中小学教师职业道德规范》,规定了教师的师德标准,提倡了敬业乐教之德,勤学精业之德,教书育人之德、开拓创新之德、严于律己之德,作风之德,以及科学严谨的教风.

3.抓基本功训练,提高教师的整体素质

强调教龄在一年以内的新教师首先要练教师基础功：读书功（读大纲、读教材、读参考书）、表达功（口头表达、书面表达、体态语言、普通话达标）、写字功和组织教学功,教龄三年以内的教师重点练教学业务基本功,即备、教、批、辅、考等教学常规功；教龄三年以上的教师要练综合能力功,即专题研究、撰写论文,教学评价、改革创新的功,在练习功的同时,利用考核、竞赛等形式,引导全体教师通过探索实践,养成自我研究、自我发展、自我提高,自我完善的习惯和从严治教的态度,为教师整体素质的提高奠定基础.

4.抓在职学习进修,提高教师的专业水平

鼓励部分优秀教师报考研究生、支持学历尚未达标的教师在职进修,组织专题讲座和教学经验会,开展“结对子、老带新”活动,组织教师到外地外校参观学习,请专家、学者到校讲学.

5.抓科研、教改活动,提高教师教学、科研能力

要求教师每人每年参加一个课题研究,写一篇教学科研论文,讲一节示范课公开课或汇报课,组织教师参加各级教研活动,优质课竞赛和优秀论文评选活动,强调了集体备课这种经常性的、互故事互学式的教研活动.

6.抓教学手段更新,使教师能适应科技的发展.

教师自制教具,改进实验课,装备了档次较高的语音室、微机室和其他的电教设施,为教师开设微机培训班,推广多媒体技术,使大家具有利用现代化手段进行教学和科研的能力.

三、加强学生管理,注重教书育人

学生管理是教学管理的重要部分,教与学之间,教是外因,育是内因,提高教学质量归根到底是全面提高学生的整体素质,在抓学生的德、智、体、美、劳五育全面发展的过程中,注意了智力因素和非智力因素一起抓,学习质量考查和学习方法指导一起抓,培优和辅差一起抓.

第一,加强行为品德规范教育和前途理想教育,使学生有正确目标和持久的活动.

第二,加强学法指导,使学生学会自学,由应试教育向素质教育转轨的当今,教学的重点不再是传授知识,而是传授方法.所谓“教为不教”“授之以鱼,不如授之以渔”就是这个道理.为学生举行学习方法专题讲座,组织学生开展“合作学习”；主办专刊给学生介绍好的学习方法,为学生开辟学习经验园地,其目的是使学生真正懂得什么叫学习和如何学习.

第三,开展心理咨询活动,实践证明,以愉悦的心情开展学习,效率会提高,反之则会降低,当今的社会,学生的心态较为复杂,难免常有一些困惑、忧愁、烦恼、甚至痛苦,心理咨询教师开辟了解学生的窗口和教育学生的渠道,通过咨询,一些忧心忡忡的学生能放下包袱,开动机器、轻装上阵,聪明才智得到了很大的发挥,学习效率、学习质量的提高也就在情理之中了.

第四,培优辅差,使学生各得其所,学校肩负着提高体素质和向高一级学校输送合格人才,包括输送培养高精、尖人才任务,而我校低分自费生和借读生有较大的比例,所以培优、辅差理应受到重视.

四、认真总结评比,使认识再深化,行动更坚定

由于教学管理,调动了教与学的积极性,所以我们在提高教学质量方面,取得了显著的成绩.