语文教学与兴趣培养

摘 要 ：文章开头从兴趣谈起,提出问题——语文教学与兴趣培养.主体部分从两方面详细论述：①激发学生学习语文的动机.②结合专业特点,激发学习兴趣.

关 键 词 ：语文教学；兴趣；培养

【中图分类号】 G718 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0063-01

众所周知,职业技术学校的学生大多属于初中升学未上线者,他们底子薄,基础差,来技校的目的是想学一技之长.错误的认为基础课程——与语文学习无关紧要,因而无兴趣,说话、睡觉、无精打采比比皆是,老师提问很难得到他们的回应与配合.写请检测条错字一大堆.文理不清.说话表达能力很差.针对这种情况.语文教师必须采取各种措施激发学生的学习动机.培养学习语文的兴趣提高学生的语文水平和能力以促进对其他课程的学习,提高课堂的教学质量.

兴趣是指个人因对客体的爱好倾向所产生的情绪紧张状态,兴趣也叫求知欲,从实用性强的基础知识入手,因势利导,每堂课设计十分钟左右与课文内容相关的学生又很感兴趣的知识,引导学生参与思考和讨论,如脑筋急转弯,演讲与口才,百科知识抢答,汉字的规范与文字的妙用趣谈等等.对于答题踊跃者,无论对错都应予以及时表扬,让学生时时有“其实语文很有趣；”“其实我也行”的感觉,使其在参与过程中获得成就感,用时又牢记了知识,学生学习语文的兴趣越浓,学习的积极性就越高,语文成绩就越好,这是毋庸置疑的教学规律.

我国现代伟大的教育家孔子早已指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,他强调教学要做到使学生“好学”“乐学”也就是要培养学生的学习兴趣.当代著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣.”这些提示我们：加强对学生的兴趣培养是提高教学效率的一种重要途径.从语文教学的角度来说,教师的教只能为学生的学提供外部条件,学生能否会学或学会,还有赖于自身的主观努力,如果学生对语文学习缺乏积极性,进化论教师怎样苦口婆心地教导,也是难以提高学习成绩的.

那么,语文教师应该怎样来培养学生学习语文的兴趣呢?下面结合我个人的教学实践谈几点粗浅的看法.

一、激发学生学习语文的动机

学生语文学习动机的产生因素有两个：一是需要；二是刺激,满足要体现了人们行动的目的,也是人们乐意采取行动的兴趣之源,许多专业理论教师发现有相当一部分技校生由于他们的语文基础太差,对有些感念和原理没办法理解.技校语文教师要激发学生语文学习的动机,必须结合学生的思想实际,结合社会上对技工人才的要求实际,帮助学生纠正不正确的认识和想法,确实明白语文课是其他专业的基础,只有学好了语文,才能更好地理解和掌握专业理论课中的基本原理和概念.由于劳动力市场竞争激烈,企业对劳动者的要求也越来越高.很多企业在招聘技校毕业生时,不仅强调他们的技术操作技能,同时还非常注重他们的文化素养.如有些企业在招聘面试时,要求学生做自我介绍；有的指定学生阅读报纸或杂志上的某篇文章,然后回答某些问题等.因此技校语文教师可以从学生最关心的就业问题入手,教育学生把学好语文与实现自己的理想结合起来.

另外上好第一堂课,抓好奠基教育.技校学生入学后的第一堂语文课对培养学生的语文学习兴趣至关重要,它能引导学生正确的学习方向起到不容忽视的指导作用,这种启蒙和奠基教育是为了培养学生学习语文的兴趣,使之树立正确的学习动机,坚定信念,为今后的语文学习打好基础.技校语文毕竟与中学语文有所不同,无论是内容、形式还是学习方法,较之中学都有全新的特点,加上学生刚进入技校,他们对老师,对环境带有新鲜感、好奇心,如果能调动这种好奇、好学的积极性,并加以积极启发、引导,就能培养起学生学习技校语文课的兴趣.因此第一堂课的教学出发点在于想办法让学生对技校语文学习产生全新的认识,把学习语文的劲头鼓起来,讲课的内容应是与技校学生的思想与学习实际紧密相关的话题,使学生产生“技校语文学习真新鲜,真有趣”、“技校语文老师不同于中学语文老师”的感知认识.

二、结合专业特点,激发学习兴趣

首先职业教育有着双重的教学任务,在激发学习兴趣方面,许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行文化课学习重要意义的教育.如语文课,就要根据教学内容和学生的心理特点,灵活多变地采取多种教学方法.要因文而异,因人而异,不同文体采用不同的教学方法,不同班级由于特点不同也因采取不同的教学方法.如：口语单元,以学生演练为主,演练与讨论相结合.在练习、讨论的基础上由学生归纳其特点.记叙文单元采取老师启发、学生质疑和练习相结合的方法.应用文单元则采用讲授与练习,分析与比较相结合的方法.如计算机专业的学生语文基础相对要好,因此,在教授语文课时,教师可采取启发的方法,让学生自己得出结论,对于学生提出的问题,也可由学生相互来解答.

其次,教师的教学语言是创造愉快的教学氛围的重要手段.在教学过程中,教师与学生之间的交往和信息沟通,不仅要通过口语语言,而且要通过体态语言表达来进行.体态语言在教师的教学活动中起着非常重要的作用.体态语言是人们借助身体动作来传递信息,交流感情,表示某种意义的信息系统.它主要包括头语、脸语、眼语、手语、身姿语.

总之,教师要用生动、风趣、幽默的语言.激发学习动机,教师的教学情感是形式语文教学愉快氛围最活跃的因素,愉快教学的发生机制在于引导学生进入情境之中、学生进入情境是为了深刻理解和体会情境所表达的思想内容,作者的情感、教师的情感和学生的情感产生共鸣时,课堂教学就达到了令人满意的效果.这样,对语文学习学习也产生较为浓厚的兴趣,许多学生设计出文字.画面的新颖广告,将文化知识和专业知识合二为一,融为一体,收到了良好的教学效果.

所以说兴趣是最好的老师,在改革开放不断深入的今天,专业技术人才成为生产第一线人才也显得愈发重要,因而只有培养出“四有”的高素质人才,才能适应市场经济的需要.所以,培养学生学习兴趣提高教学质量是语文教师的一个重任.