中学美术教学的策略

美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固,学习等于零.”叶圣陶老先生也曾说过：“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好习惯.”这些话都充分说明了培养学生自学习惯的重要意义.

自学习惯是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程.良好的自学习惯,是指科学、规范、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯.要培养学生良好的自学习惯,教师就必须循序渐进地强化训练步骤.结合教学改革实践,笔者总结了七种有效培养学生自学习惯的方法,供同仁参考.

一、让学生学会用工具书

字典和词典是学生主要的工具书,也是学生无声的老师.在阅读过程中,当学生遇到了生字或不理解的词时,就要及时查阅字典和词典,弄懂这些字词的意思.

二、让学生学会阅读

阅读是指从书面材料中获取信息的过程,阅读的核心是理解意义,即理解文章反映的客观事物,获取作者传递的信息,体会作者所要表达的思想感情,领会作者的写作意图.认真阅读必须做到“心到、眼到、口到、手到”和“读通、读懂、读熟、读活”,其实质就是知识的举一反三和阅读能力的正迁移.

三、让学生学会做记号

古人有“不动笔墨不看书”的说法,教师也应当让学生在阅读中做到：动笔批划生字,着重生字注释；注意文内段序,概括分段（层）的段（层）意；重点词评点,重点句（中心句）批注,重点段批注及全文主要内容、写作特点、中心思想、疑难问题的批注等.

四、让学生学会质疑

学贵存疑.学生如果在学习中没有提出问题,对所学知识没有产生过疑问,那么笔者可以肯定地说,他不善于学习,也学不到任何东西.学生只有在学习中发现问题、开掘难点,才能形成“产生疑难——解决疑难”的学习过程,从而获得知识,提高思维能力.

培养学生质疑问难的习惯,教师就要激发学生“敢问”,训练学生“善问”.有些教师担心学生“不会问”、“问不好”,会影响教学进度,因而不给学生提问的机会.其实,教师只要紧扣教材,积极引导学生,训练学生质疑问题的能力,学生是能做到“会问”和“善问”的.以审题为例,教师可以采取以下措施来训练学生的提问能力：①抓课题的重点词语提问.如学完《草船借箭》后,笔者引导学生重新分析标题：“为什么作者是‘借’字而不是‘骗’字呢?”②抓课题中的标点符号提问.如在教学完《“你们想错了”》这篇课文时,笔者让学生思考：“为什么这个标题要加引号?‘你们’在想什么?为什么想错了?”③抓事物之间的关系提问.提问的目的在于理清文章思路、明晰写作特点、紧扣课文重点、直扑文章中心.因此,有效的提问既能调动学生的积极性,又能锻炼学生的思维能力.经过长期的训练和引导,学生“不会问”或“问不好”的情况就会有所好转,教学质量和效率也得到了极大的提高.

五、让学生学会独立完成作业

完成作业是知识应用的一种形式,它能提高学生对所学知识的理解水平,检验学生对所学知识的巩固程度；它能促使所学知识通过形成技能,转化为能力,即培养学生分析问题、解决问题的能力；它能激发学生的学习积极性,使学生认识到知识在学习和生活中的意义.

六、让学生学会及时复习

为了培养学生及时复习的习惯,教师应该根据遗忘规律,先指导学生及时复习或进行多次复习,然后教给学生多种复习方法.复习并不等于单纯的重复,机械地重复不仅容易使学生产生消极情绪,而且还容易使学生的大脑产生疲劳.

七、让学生学会写读后感

在指导学生写读后感时,教师应该注意：①要教给学生写读后感的方法；②让学生深入理解原文,领会实质,侧重从一两个主要方面来写,不要面面俱到；③训练初期的评点可以具体一些,以便学生尽快掌握写读后感的方法.

（作者单位：江西省上饶市广丰县教研室）