新课标下的物理实验教学

摘 要：物理实验是对学生进行创新思维极其重要的途径.根据多年的物理教学实践,对新课标下的物理实验教学谈一些看法.

关 键 词 ：新课标；物理实验；教学

《义务教育物理课程标准》明确指出：“物理课程是以提高全体学生的科学素养为目标的自然科学基础课程,是一门注重实验的自然科学基础教程,应注重让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力,应注重对学生学习兴趣、探究能力,创新意识以及科学态度,科学精神等方面的培养.”这就对我们物理教师平时的实验教学提出了更高的要求,相对于传统的实验教学,我觉得新课标下的物理实验教学要关注和做到以下几点：

一、实验教学要常态化

在以前的实验教学中,限于实验条件或器材的缺失,想做有些实验未必能做,但如今四配套工程下发的器材基本课本上的演示实验和分组实验都能完成.这就为我们的实验教学提供了很好的条件.作为一名合格的物理老师,要熟悉配套器材,并掌握其使用方法,这样,在实际教学中无论是演示实验还是分组实验对学生的指导才能游刃有余.另外,教师可发挥聪明才智,自己设计并组装实验器材,做一些体现课本知识的补充实验.教师在平时的物理教学中要渗透实验教学,让物理知识贯穿于整个实验教学,让学生在做中学,学中感悟.同时发动学生课后实验,培养学生课后实验的兴趣,让学生体会到探究的乐趣.在探究中增长物理知识,真正做到“从生活走向物理”.相对于传统的空洞说教和填鸭式的灌输,常态化的实验教学无论对于增强学生的动手能力,还是对于提高学生学习的积极性和兴趣,做到“寓教于乐”,都是很有帮助的.

二、实验方法要多样化

通过近些年一些网络培训,网上实验视频,还有教学光盘,我们看到了各种各样的实验方法,就是有些说明同一原理,表示同一物理知识的实验过程也是多种多样.这就给我们设计实验提供了不同的思想,也给我们选择器材提供了更多的余地,同时也为不同实验条件的学校或家庭提供了多样的实验思路和做法.在这种思想的引导下,教师或学生也可发挥创新精神,设身处地地利用手边现有的器材,设计探究实验,一样达到实验目标,且取材方便,何乐而不为?多样化的实验方法设身处地地为师生的实验提供了各种各样的可能性.

三、实验器材要简单化

在我们课本提供的一些实验,如用音叉和悬挂着的乒乓球表明声音的产生,用小鼓吹和米粒来探究影响响度大小的因素,这些实验器材虽简单,但效果良好.器材简单则来源广泛,获取方便,这就为广大师生进行探究实验提供了方便.所以,教师在设计实验尤其是学生探究实验时要注意器材的选择,在保证达到实验效果的前提下,实验器材越简单越好.否则,学生的探究活动有可能因为器材的不到位而得不到落实.

四、实验现象要明了化

在实验教学中,要关注实验现象,因为无论是教师还是学生,归根结底是要由实验现象归纳出物理规律,所以,实验设计要从实验器材、实验步骤、操作等方面关注实验现象的明显程度,除了这方面需要注意,我们还有其他一些手段可将实验现象明显并放大,如,采用实物投影仪将实验现象投射到大银幕上,将细微的不易直接观察的现象录制成视频并通过后期编辑处理突出实验现象,使学生加深印象,这些都不失为放大实验现象并使之明了化的很好措施.

总之,在平时的实验教学中,教师要根据教学目标和教学内容以及教学对象,灵活采用实验教学方式,注重采用探究式的教学方法,让学生经历探究过程,学习科学方法,培养其创新精神和实践能力,这才是新课标下的物理实验教学.

（作者单位 江苏省靖江市季南初中）