改变教学模式,搞好高中生物教学

摘 要 ：新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,强调课堂教学要体现“学生的主体性”,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念.作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式.

关 键 词 ：小议；新课改；高中生物；教学

生物学是以实验为基础的自然科学,针对高中生物实验课的特点,我在教学实践中注重培养学生积极参与的意识,提高学生动手思考能力和综合分析能力,通过实验教学使学生的各方面能力得到了提升.

一、强化自身素质.提升个人能力

老师的情感在很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效果,对于德高望重、业务精湛、学识渊博的老师,学生自然会表露出敬仰之情,学习主观性强,愿意接纳老师的意见和建议,积极完成所布置的各项学习任务.平时,教师如能够严格要求自己,不断追求进步,努力提升自身综合素质,在学生中形成晕轮效应,学生的认可度增加,对老师会更加信服.教师的个人魅力,带来的便是对学生的影响力,从一定程度上保障了良好的课堂秩序,为有效教学的顺利实施奠定了情感基础.

二、培养学生积极参与实验的意识

在以往的学生实验中,实验材料、试剂都是书本上指定,课前由教师准备好的,实验时,学生完全按规定的步骤进行.在这一过程中,学生成了不用思考的机械操作者,甚至到结束时都没留下深刻的印象.这种教学没有给学生留下积极思考的空间和余地,也不允许他们有任何意义上的标新立异,抑制了学生的主动性和思考的独立性.新课改要求教师引导学生积极参与,因此,教师应结合具体实验,教会学生一些基本的实验研究方法,然后让他们自己去主动查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法.这样,就可以使学生加深对实验全过程的认识,提高实验课的效率,也可以培养他们的兴趣和特长.例如高中生物必修课本中有多个实验要用到洋葱根,这样洋葱根的培养可以由学生自己来完成.除了按教材上的方法培养外,也可尝试其他的培养方法,如“沙培法”等.在这一过程中,学生能体会到培养洋葱根过程中应注意哪些问题.这样不仅可以使学生获得某种程度上的成就感,而且能培养学生的动手能力.

三、培养学生分析问题和解决问题的能力

例如,在植物细胞质壁分离和复原实验中可提出这样的问题：①此实验为什么要用紫色的洋葱?②实验中30％蔗糖溶液改成10％或50％的浓度实验结果会怎样?③课本上要求用30％的蔗糖溶液,可不可以改用同浓度的其他溶液（如30％KCI溶液）来替代?④质壁分离的条件是什么?鼓励学生通过实验来解答.这样学生会自然而然地联想到用同种方法来测定植物细胞液的浓度,比较两种溶液浓度的大小,鉴定植物细胞的死活,测定种子的含水量等等.通过这一探索过程,学生一方面能满足好奇心和求知欲,另一方面能培养主体意识和科学思维能力.经常分析常见的生物现象,学生可以逐步提高分析实验现象的能力.

四、建立有利于学生发展的评价体系,恰当评价和正确引导学生

教学过程中要注意适时对学生的学习过程和学习结果进行合理评价,从而激起学生创新的,激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题.伟大的物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”学生的学习状况和对知识的掌握程度如何是学生最想知道,也最想得到教师评判的.所以,合理公正的评价,就显得十分重要.我的体会是：课堂评价要细化、要具体化,要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展：对成绩好的、对成绩暂时后进的；对性格内向的、对性格外向的等都应注意根据对象、场合等的不同而区别对待.测试评价应灵活,我尝试建立了同学间自评与互评、教师的过程与结果评价相结合的综合评价体系.通过这个评价体系使学生们把学到的生物学概念、原理和规律,得到巩固和升华,同时也培养了学生们探求新知识、创造新知识的思维方法和应用新知识的创新能力,有利于学生全面发展.例如,在进行高中生物一章节的知识测试中,我就没有以书本上现成的知识结论作为测试对象,而是利用多媒体制作图像,表现心脏的外部结构和形状,提出“直接出入心脏的血管有几根?”“哪几根?”“它们里边分别流动着动脉血还是静脉血?”“其生理意义是什么?”等问题,让学生围绕课本内容思考,结合人体生理发挥想象,收效非常明显.

五、明确学科知识.让生物学更好地怎么写作社会

在教学中,我适当增加生物技术讲授.讲细胞膜的知识时,介绍了生物膜的用途,在工业方面,人们试图模拟生物膜的选择透过性功能,设计出一种具有选择透过性能的膜结构,滤去海水中的盐分,对海水进行淡化处理,或者在处理污水时,有选择地将有毒重金属离子阻挡在膜的一侧,以降低有毒重金属离子对水的污染.在农业方面,人们正在从生物膜的结构与功能的角度研究农作物抗寒、抗旱、耐盐的机理,寻找改善农作物品质的新途径.在医学方面,人们尝试用人工合成的膜材料,代的病变器官行使正常的生理功能.

总之,作为新课改的具体实践者,坚定新课改方向不动摇,对生物学课改的过程进行一点探索,伴随着高中生物新课改的步步深入,我一路实践一路总结,深深体会到课改带来的春风.