诗化教育的模式

一、案例背景

初涉班主任行列不到一年的我,纵然一路跌跌撞撞,但对这份平凡工作的热爱凝聚成心田里的一片阳光,时刻照耀着我意气风发地果敢前行.这其中,经历的种种,或教训,或经验,有体会,也有思考与沉淀.特别难忘的是当对待两个“不能说的秘密”,即有关抄袭的问题和青春期的暗恋情愫,我处理问题的心路历程和行动过程,令我真切感受到自己的成长,并体味到“班主任”这个角色所洋溢的美好.

身为“80后”的我,单纯率真,敢爱敢恨,也敢作敢为.遇见“00后”的宝贝们,自信自强,个性张扬.曾经,与很多“80后”的同伴一样,我与人沟通,不善费太多周折,与他人相处,不懂花太多心思.因为在我的成长中,日子一帆风顺,没有经历过太多逆境的考验,所以心理上脆弱的一面常常在班主任工作遇到瓶颈时表露出来.相形之下,我的这群“00后”的宝贝们呢?知识爆炸的时代显然赋予了他们早慧的因子,他们更加愿意思考和表达自己.正如我的宝贝们在班会中讨论的：“这是我自己的思考,这个世界有很多的可能性啊.”

“80后”的我,“00后”的他们,这样的亲密接触,会迸发出什么样的火花?会定格哪些难忘的瞬间?我是如何面对那“不能说的秘密”的呢?

二、案例描述

（1）秘密一之“匿名的邮件”.我班有个帅气的男孩,很惹人喜爱,而同学们所反映的有关他在复习诊断中不诚实的举动,显然与他的形象不和谐.因为那时正值期末,一天,我的中出现了一封从我班的公共转发的邮件,题为“老师,您不知晓的实情等”.同学们对此议论纷纷,一时间只在迫切观望我的定夺.一个放学后的傍晚,我留住了他,可面对男孩眼底的清澈,一向直来直去的我,踌躇了,心底燃起的“选择信赖”念头愈演愈烈.最终,虽然不够坚定但我仍然清晰地传递出：“你的眼神很真切,老师能读懂你内心想进步的愿望.无论别人说什么,我只相信我的眼睛,眼见为实嘛!那次上语文课,我悄悄在教室外观察,看见你十分专注地记笔记,还有前几天听数学老师说你状态不错,课堂参与很积极.所以,我信你的真诚,也让我的真诚来保护你吧.”“老师,我知道该怎么做了.谢谢您还信任我.今后我不会让您失望!”听似简单的一席话,却让我明显感觉“诚信”正在他心底无声地蔓延：他的脸红得滚烫,头深深地埋着,那衣角被他的手紧紧攥住,这般模样的他,仿佛正在感受着一次“良心的谴责”.无声的举动,让我更为珍惜这个教育的契机.“宝贝,在学习过程中,自己对自己的鼓励是很必要的,让自信踏实帮你跟那些小误解说‘Bye bye’吧.今天的谈话就当是我们之间不能说的秘密,相信你不会失言的,加油!”那次交流之后,课上,课间和自习中,当我的眼睛遇见他自律、自觉学习的身影,他微微上扬的嘴角仿佛在回应我：“老师,请您放心等”验证努力的时刻如期而至,他期末的英语成绩达到了优秀,数学也提高了很多.至今难忘在期末的总结会上,他手捧奖状,盈满着欢喜泪花的双眸；当听到下面的同学热烈喝彩,并真诚地称赞“真是名副其实,好样的!”,他又破涕为笑,为自己竖起了大拇指.成长的过程必然崎岖,虚荣的光环固然诱人,但只有心中道德的准绳不偏不倚,才能坦然走上通往成功的光明之路.

（2）秘密二之“鲜为人知的悄悄话”.有关宝贝们的青春期问题,原本每每解决时,我也是苦于难以找到恰当的形式和有效的措施,一直以来摸索着前行.后来,我会刻意地阅读一些疏导心理方面的书籍,也会去听一些青春味十足的歌曲,让自己沉浸于音乐中,努力感受其中流露的美好,从而去寻找方法珍惜那“花开的声音”.在此,想与读者分享一段真实的交流经历,每当回忆起,常常令我暗喜和小小得意一番.我班的学习帮扶小组有个非常温馨的名字——“Baby,我爱你!”,而他便是参与其中并接受别人帮助的一员.他学习中等,但习惯需要规范；有较高的追求,但具体行动起来却颇为被动.她是他的学习小帮手,她文静智慧,凡事拿捏有度,她感情细腻却也比较敏感.一天下午课间,她来办公室找到我：“老师,您看能不能给我换一个帮扶同学,大家最近总喜欢议论我和XX,我感觉很不自在,我不希望被误解.”“好的,我会去好好了解情况,不过也请给我们一点时间.想肯定的是,被大家欣赏,你确实很有魅力哦.”她微笑着,平静了很多,“对于今天我来找您,请老师保密哦.”“一定,不能说的秘密,我懂的.”

就在我琢磨何时找那男孩问问的时候,出乎意料,他在一次放学值日后,主动提出有事情想与我聊聊.“老师,我喜欢上了XX,班里有些同学议论,现在她几乎不和我说话了,她越躲着我,我的心更无法平静.我究竟哪儿出了问题?连续好几天我都不踏实.”他声音不大,短短几句,却足以传达此刻内心的彷徨.“这些就是青春的记号呀,它既很美好,也有些脆弱,美好得让我们流连忘返,也脆弱得让我们力不从心去保护.宝贝,我们试着想想,你现在的状态让你如此困扰,你还会觉得这种感觉那么美好吗?”“嗯等”“你已经犹豫了.当事物原本的美好让我们的学习、生活失去秩序,我们从中没法再感觉快乐,你觉得我们再固执有意义吗?”“老师,我会好好想想您的这番话的等谢谢您听我倾诉.我心里痛快多了.”“花样年华,花开的声音是还不能拥有的美好,就试着留存下它闪耀的瞬间吧.祝福你的心情快些好起来,回到阳光朝气的你哦.谢谢你把‘不能说的秘密’说给我听等小子,不过你的眼光很好哦,我也觉得她很优秀.咱们也朝着优秀努力吧.”他有些腼腆地笑了,迷茫的眼神坚定了很多,而之后他的行动与成长的确让我倍感安心与欣慰.一次语文老师推荐我看他的一篇随笔,里面这样写道：“我的世界,但愿都好.当我想起,你的微笑.好好封存那些美好,那是青春走过的记号.” 而我,在自己的空间里也情不自禁地写下：“致花样年华的我的宝贝们——倾听含苞欲放的声音,拥有美好不如陶醉于它的闪耀.”

三、案例反思

（1）也许我们真该相信,对待“00后”的他们,足够的信任就如同给予他们足够大的舞台,那先前的一幕还让你忧心忡忡,忐忑不安,调整后、改变后的心态演绎出的却又能这般炫目.美国著名心理学家Ryand和Deei指出：当人的心理需要得到满足时,尤其在青少年发展阶段,个人的幸福和社会的发展将是乐观的.在此条件下的个体受内在激励,能够充分发挥其潜能,能够积极地迎接更大的挑战.在第一个“秘密”中,比起对于坚决杜绝,绝不手软的直接说教,这样对其表达出充分认可,并帮助他树立真正的自信,为他寻找出现“不诚实”行为的借口是因为不了解自己拥有走向优秀的潜质,如此的引导处理,确是“我的真诚保护了他”.正是在保护“秘密”的前提下,保护了他的自尊心,也成就了更加自信的他,让他深刻明白：唯有实在的付出才能塑造出优秀的品格,最终促成学习的飞跃.

（2）经历了第二个“秘密”,我慢慢懂得当与“00后”的他们谈起青春时,应试着用成年人的经验去疏导,用我们的经历去理解,如平等的对话,建议的言语,或讲述一段曾经发生在自己身上或所见所闻的“成长逸事”,推荐一两篇打动人心的文章,并鼓励他们记录下自己的心情等,这些举动都会带来让我们教育者喜出望外的收益.

（3）回想这近一年的班主任成长经历,其中和很多宝贝有着“不能说的秘密”：或是一张纸条、一条短信,或是一件礼物,还有一部手机.曾经也年少轻狂的我,在青春时哭过、悔过的我,如今,却要去小心呵护这群更富个性、更有思想也面临更多诱惑的精灵们.的确,他们的世界太多的色彩；我们作为他们成长的陪伴者,绝不能居高临下地对待他们,我们都希望他们能很快成才,因此更应该多看到他们好的一面,而不是过多关注缺点.我愈来愈坚信：我这群“00后”的宝贝们,一定能成长为超越我们的新世纪闪耀的一代.

（作者单位：北京市陈经纶中学分校）