素质教育下的高中化学教育

创新教育是素质教育的核心,只有抓好创新教育,才真正抓住了素质教育的核心,只有抓好创新教育,才真正抓住了素质教育的关键和根本.积极开展创新教育,让学生自己主动地去探索知识奥秘,发现知识的内在联系,通过实验和实践去检验知识的真伪,找到知识的不完备处.以激发创造的,树立创新的信念,形成创新的意识,从而具备创新的素质,这是我们当今教育真正的目的所在.我们积极探索高中化学教学模式来培养学生创新能力,收到了良好的效果.

一、创造活动,优化创造品质

1.以活动为载体,创造意识的培养,创造能力的形成,都要以创造性活动为载体.进行创造活动,获得创造成果,不仅仅是发现、发明新的化学事物,更重要的是,研究科学发现的认识方法和显示创造性解决问题的思维过程.这需要在教学实践中采取多种多样的方式,如组织学生办化学小报,他们要广泛查阅资料,积极收集素材,认真排版设计,规范书写.一张小报,要体现思想性、科学性、实用性,要做到图文并茂,色彩达配协调,内容丰富多彩,有创意,确实需要参与者下一番功夫.教学中,抓住问题,强调研究,让学生亲自动手设计、实验、观察、分析思考,教师适时加以提示、引导,并鼓励学生再设计、再实验、再观察、再思考.

2.注重经验积累,讲究精益求精.教学过程中,引导学生注重经验积累,教师指导学生作好课堂笔记,学会收集、摘录、剪贴文章,书写学习心得体会,撰写化学小论文,观察、验证化学在生活中的应用,都能使他们在学习活动中发现问题,并为解决问题而实验,在实验中观察,在观察中思考,日积月累,就会逐渐成熟起来.在创造实践活动中,要激励学生勇于探索和革新,敢于向传统观点、定势思维方式提出质疑,要具有知难而上,锲而不舍,献身事业,为社会发展和人类进步作贡献的精神.培养认真观察现象,如实记录数据,客观分析实验结果,培养不弄虚作检测,严谨求实的科学品质.

3.加大活动课程比例,培养创新意识.我们在化学教学中加大活动课程比例,采用研究课的形式,让学生挖掘知识产生的过程,从而培养学生创新意识.例如我们在《溶液pH值》的教学过程中,分成几个层次让学生去探究、发现、总结.（1）自己测定最少10种不同溶液的pH值,对比总结,找出规律；（2）收集最少10种不同液体（如工业废水,牛奶等）进行pH值测定,并写出测定报告；（3）测定不同地方的雨水和工业废水的pH值,并提出合理的治理建议.

通过上述活动,增强了学生学习的探索性,并且也和社会、环境有机地结合起来,逐步培养了学生的创新意识.

二、开放实验室,培养创新本领

化学是一门以实验为基础的课程,化学课教学过程实际上是以实验为中心的教学过程,我们在教学中不仅重视结果,而且更重视过程,许多章节如《元素化合物》,《有机化学》等教学内容均放在实验室进行,学生针对学习中遇到的问题,均可以在实验中进行实验验证,自行解决.还可以提出一些问题,让学生自己去设计实验,完成题目要求,让学生尝到发明创造的滋味,增强创新本领.这样极大提高了学生探索、创新知识的积极性.如,实验考查课,我们给学生一种未知物,只要学生能够鉴定出是什么物质,写出实验报告,我们都给优秀成绩.经过从三年培养,许多学生都形成了自己研究问题、解决问题的习惯和能力.

三、开展科技活动,培养创新精神

在学生掌握了一定基础知识的前提下,在学生中间大力开展小科技活动,可以增强学生对知识的应用能力和创造能力,从而找到知识的不完备处,去更新,去发现,培养学生良好的创新精神.如,有些学生对中学化学教材中的某些实验做了改进,实验效果更加明显；还有些学生对中学化学教材中的一些实验做了改进,使实验效果更加明显；还有些学生在本地区的废水排放调查中,大胆地提出治理的合理建议,都收到了良好的效果.

四、改进评价方法,调动创新思维

从目前评价方式来看,很大程度抑制了学生的思维发展.我们尝试着改变评价方法,如,出一些题册,学生只要选择其中部分试题答对都给成绩,甚至在规定时间里答对越多,得分越高,这样不必于人一卷,答案也不必千人一样,更不必为100分而满足,充分调动了学生学习化学知识的积极性.我们还针对某些重点问题提出一些探索性题目让学生自己去研究,去发现,然后学生交出研究报告,姒此评定成绩.这样,使学生的创造思维得到了充分发挥,激发了学生勇于研究的兴趣.

五、开展学术报告,创造创新氛围

我们定期开展一些专题报告,对当前出现的新观念,新知识,新思想及时进行学术报告.关于纳米技术的应用前景及目前研究的进展情况,让学生当主讲人,培养他们勇于研究,善于研究的精神.这样收到了非常好的效果.许多学生都积极报名参加报告会,这样创新氛围就形成了.

总之,创新意识是创造能力发展的灵魂和动力,培养学生创新意识,有利于使学生创造性思维、学习和解决问题.培养创造型人才要从培养学生创新意识开始,创新意识是创造精神的初级表现形式,因此培养学生创造精神应该从培养学生创新意识开始,创新意识的精髓在于勇于开拓、实事求是、精益求精,使学生树立创造自信心,激发学生创造热情,在教学活动和社会实践等活动课中,磨砺学生创造意志、优化创造品质,引导他们学科学、爱科学、用科学,培养他们科学的世界观和创造性.