语文教学中的品德教育

新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务”. 这就要求我们在语文教学中应对学生进行必要的思想品德教育.那么,怎样在语文教学中进行思想品德教育呢?笔者结合自己的教学实践浅谈几种方法.

一是利用跟文本的对话,开展品德教育

新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”在语文教学中进行思想品德教育,必须从师生和文本的对话入手.如《背影》这篇叙事记实散文,作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影.先让学生说出作者关于“肖像、动作”等 描写方法,然后分别找出相关语句,如“蹒跚地走到铁道边,慢慢探身等,可是他穿过铁道,要爬上等,他用双手攀等,而脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾等,显出努力的样子”.最后剖析描写的意义和作用,如这些动作描写突出了父亲老态龙钟、步履艰难的情形.“这时我看着他的背影,我的泪很快地流下来了”.又将父亲对儿子的挚爱转化成了儿子对父亲的深情,父子间的情感达到了,通过对话理解了文章的中心意思.学生在认真的阅读分析中体会到了人间的真情,并在内心引起了强烈的震憾,教师可以抓住契机对学生进行感恩教育.又如 学习《最后一课》,分析韩麦尔这一人物形象时,通过对话让学生从他的语言、动作、神态上整体了解他对祖国、对祖国语言的热爱以及在国土沦丧之时的深切悲哀,表现了他崇高的爱国主义精神.再如朱自清的《春》描绘了春回大地,生机勃发的景象,对文中“春草”、“春花”、“春玉”的描绘,以欣喜的感情把它表达出来,让整个形象感染学生,让学生在自然美景中陶冶成长,以致激发学生热爱祖国山河之情.还有《送东阳马生序》中艰苦求学、终有所成的拼搏精神,《愚公移山》中生命不息、挖山不止的不屈不挠精神.像这些语文课文中思想教育的内容随处可见,所以只要紧扣文本品德教育的内容便可达到思想教育的目的.

二是利用写作教学,开展品德教育

作文教学,既能使学生形成基本的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯.要对学生渗透品德教育,教师要用自己良好的人格魅力影响学生,给学生起到榜样的作用.重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.这也正是我教学生作文,追求作文的真谛所在.写景作文可以培养学生热爱祖国大好河山的感情；写想像作文,可以拓宽学生思路,展望美好未来；写事作文可以让学生发现身边美好的人和事,发展学生美好的人格品质等等,具体做法如下：

（一）利用写读后感,开展品德教育.教学中,我每两周要求学生写一篇作文,一周写一篇周记,内容多样,读后感就是其中之一. 写读后感,“感”既是重点又是关键.因此这种由此及彼的联想是读后感的主体部分,读后感要联系社会实际和个人思想行为实际,谈读了文章后的感受,篇幅可长可短.学习了《背影》之后,学生们谈了现实生活中父母对自己无微不致的关怀,但自己不知道感恩,反而嫌父母啰嗦,学生们不但反省了自己,还决定在以后的生活中珍惜亲情,为父母做些力所能及的事.

（二）利用作文命题,开展品德教育.学习了朱自清的散文名篇《背影》,就仿照写篇《我为父母做了些什么》,旨在引导学生从心灵深处热爱自己的父母,学习了《藤野先生》,就对应写一篇《师生情》,旨在引导学生尊师重教.总之,学生在写这些有针对性的题目时,通过分析、思考、辨别,自然会受到一次深刻的自我教育,达到自律、自尊、自重、自强的德育效果.

（三）利用作文评讲,开展品德教育.作文评讲是对学生的作文进行综合评析,既要在写作技能和写作方法上给以指导,又要在思想内容上正确引导,在评讲中要坚持正面引导,对作文中表现出的健康情感给予充分肯定,及时指正部分同学在作文中流露出的不健康情感和拜金主义,激发和培养学生热爱祖国、建设祖国、振兴中华的自信心和责任感.

（四）利用写日记,开展品德教育.写日记一般都劝自己上进向善,求真爱美,劝自己助人改过,在日记中针砭丑恶,赞扬美善,我让学生持之以恒写日记.通过写日记,不仅使学生写作能力逐步提高了,而且又是一次“道德长跑”,学生思想觉悟、道德认识越来越高.

三是利用背景开展品德教育

如在讲巴金的散文诗《日》和《月》时,我先介绍作者写作的时代背景：这两篇散文诗写于1940至1941年,当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,抗日战争正进入到一个比较艰苦的阶段,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫.为了中华民族的独立和生存,千千万万不敢做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲自己的生命.因此我们可以理解作者歌颂光明,赞美那些为追求光明和热而不惜牺牲生命的人.我乘机教育学生幸福和平生活是用革命者的鲜血换来的,要珍惜今天的幸福生活,努力学习,将来报效祖国.

品德教育是塑造人灵魂的教育.初中语文教学所面对的是初中生,其世界观和人生观尚未最终确立,抓住契机进行思想品德教育,这也是语文教师义不容辞的职责.寓思想品德教育于初中语文教学之中,有利于学生全面发展,有利于推进素质教育.语文教学中进行思想品德教育的方法是多样的,只要我们引导得力,就会取得良好的效果.