体育教学中的情感教育

摘 要：“健康第一”的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣,又培养了创新精神和实践能力,使之在身心上得到全面健康的发展.加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段,更是落实素质教育的基本保证.在体育教学实践中,把“情感教学”带进了体育课堂,作为一种探索、一种尝试在体育课上效果较为显著.这都是想让学生的身体得到合理有效的锻炼,而情感教学能使学生在不知不觉中发挥出这种内在的潜力,调动起学生的积极性,使老师和学生的特殊人际关系得到很好的调节.因此,合理的运用情感教学能使本来枯燥乏味的课堂充满情趣,使体育教学取得事半功倍的教学教学效果.重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率,而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的.

关 键 词 ：情感教育,情境教学,体育教学

1. 情感教育在体育教学中的作用和功能

1.1 情感教学方法能满足学生精神需要.教学内容枯燥单一,干巴巴地讲授,会使小学生本能的好奇心、参与和表演能力受到压抑,导致课堂气氛沉闷,学生的生理、心理疲劳,严重影响他们的情绪和学习效率.若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势,课堂教学酒会变得丰富、形象、有趣味,使课堂气氛生动活泼.同时,教师教学热情高昂,语言简洁幽默、妙趣横生,引人入胜,那么学生就会津津有味地投入其中,在教师的引导下积极参与教学过程,从中受到感化和熏陶,激发出对学习的无限热情.因此,良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用.形象化的教学唤起了学生学习的情趣,学生感到锻炼是一种享受,而不是一种负担,情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量.

1.2 融洽师生关系,激励学生学习动机.感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁.教学中教师是主导,学生是主体.教师的“教”,是为了学生的“学”.所以教学中应该创设平等、、和谐的气氛,师生之间互相接受,产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛.教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报.

1.3 激发创新精神,培养学生良好的意志情感.小学生思维活跃,充满憧憬,可塑性很强,处于世界观形成的萌芽阶段.因此,对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的.现代心理学认为,让学生更多地在活动中尝试成功与失败,可使学生的意志品质得以强化,会使他们更加努力,向强大的苦难挑战.

那么,在抑郁教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢?笔者认为应从以下诸多方面着手进行：

2. 怎么样在体育教育中加强加强情感教育

2.1 在快乐体育的教学理念中确定情感目标.过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄,以为学校体育就是打球、做操、玩儿.因此在学生中普遍存在这样的现象,如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课,在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动,不喜欢800米此类的耐力项目等等.我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关,过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统,而往往忽视情感系统.

2.2 教师自身的情感培养.教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响,要想正学生,首先正自身.教师要以身作则,作好表率,要有高度的事业心和责任感,不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养,树立良好的教师职业道德,要以良好的行为习惯来渲染学生.在教学中,教师要主动接近学生,善于聆听学生的心声,多表扬少批评,激发学生的运动兴趣,给学生养成一个良好的行为习惯.课堂教学既有知识的交流更有情感的交流,教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的.在体育教学中,教师要学会运用恰当的情感,注重情感修养.加强教师情感的培养,更有助于教学中师生情感的交流.

2.3 学生情感的培养.传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面.在小学体育教学中,应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一[3].为此,教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素,在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点.让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感,培养学生严肃认真,尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心.

3. 体育教学中如何运用情感教育提高教学质量

3.1要热爱学生.教师情感生活的核心是热爱学生.从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师.爱学生是教师教育学生的起点和基础.教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神.热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面.[1]教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生,另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流.

3.2要培养学生爱好体育运动的情感.传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面.在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一.通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心.

3.3体育情境教学法推动学生身心发展.情境教学法就是根据学生身心、认知、模仿性强的特点,在体育教学中对教材进行再创造特定情境,既能引发学生学习的动机,又是启迪学生思维的一种有效教学策略.根据课的内容及要求,教师（导演）的作用就是把学生（演员）各个角色随着教学程序进行入情入境,在思考和探究中进行学习.

3.4营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境.师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生,在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生.

3.4.1教师应在课前检查和调整自己的情绪.教师也是人,人就都有七情六欲,在生活中教师也会遇到各种不顺心的事,情绪肯定不良.所以课前教师一定要先检查自己的情绪,发现情绪不良时,一定要理智地进行克制,及时调整情绪.

3.4.2布置整洁、优美的训练场地.训练场地整洁优美,能给人以美感,使人心情愉快,增强练习或训练的.

3.4.3做好准确、优美的示范动作.体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等.教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美,对学生是一种美的享受,能提高学生学习的兴趣,激发学生跃跃欲试的心理.

3.4.4以优美生动的语言、动听的语调感染学生.教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用.教师讲解时,除了讲动作要领外,还可介绍所学动作的健身、健美作用,对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕因难等）的作用以及审美价值.

4.总结

1、在体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在玩中学,在学中玩,在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量.

2、通过向学生进行情感教育,激发了他们刻苦、顽强的学习精神教师与学生的距离拉进了,教师更了解了学生,学生更贴近了教师,师生关系变的更融洽,课堂气氛更和谐,学生对体育课与体育活动有着积极的情感动力,并保持着浓厚的兴趣,对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大提高,教学效果越来越好.

3.体育教学实施情感教育是提高教学质量的一个重要因素,也是培养学生体育情感和社会情感的重要因素.

（作者单位：西安体育学院研究生部）