中美教育差别的

【摘 要】文章通过对中美教育义务教育的不同、对优质教育的理解不同、对学校和教师的考核不同等几个方面的阐述,介绍了中国与美国教育的差别,提出了思考与建议,供同行们借鉴与参考.

【关 键 词 】中美；教育差别；启示

美国的教育和中国的教育在很多方面都存在着差异,这种差异所产生的教育效果有着明显的不同.我认为中国与美国教育的差别主要有以下几个方面.

一、义务教育的不同

美国普及12年义务教育实际上应该是13年从5岁的幼儿园学前班开始到高中12年级.在美国,每一个人都在教育面亲都是平等的.因为对国家来说,少一个不受教育的学生,就可能多一个社会问题.

中国的九年义务教育目前来说还是低水平、不全面的.主要体现在：义务教育财政经费投入总量不足,导致学校通过各种方式向学生征收其他费用.有些义务教育学校乱收费现象严重,更加离谱的是有些学校文体课几乎成了虚设,同时却开设各种特长班,收取高额的培训费.

二、对优质教育质量理解的不同

美国家长希望的是找到适合子女的教育,而不是希望子女考上重点大学或者名牌大学.美国义务教育公立学校在横向上存在很多的学校类型,家长在择校方面有比较广阔的选择范围.另外,美国教育中,对考试的要求是不同的.对教师的考核也不依靠学生考试分数的高低,有些学校甚至只要你写一份申请,就可以不参加考试.这样,教师可以充分发挥教学优势,把素质教育、全人教育、创新教育全面融入教学活动中.

我国家长对于优质教育的追求主要体现在考试分数、高考录取率上.因为我国的义务教育公立学校系统有重点学校和非重点学校之分,在教育经费严重不足的情况下,优质教育资源严重向重点学校倾斜,重点学校在各方面明显占有优势.很多的家长通过写房、交择校费、变更户口等,想尽一切办法争取到重点学校的学位.大家评价一个学校的优劣,仅仅对比两者学生的成绩高低,或者看哪一所学校的大学录取率、考取名牌大学的名额等.

三、对学校和教师的考核不同

美国对教师的评价采取增值性评价方式,他们在考核学校或者老师的时候,不单凭学生的某次考试成绩,而是通过跟踪考察学生连续3年内的学习进步情况,从而评价这些学校和教师的教学质量和教学效果.这种评校、评教由于考虑到学生成就获得的累计效果,因而比较科学和客观.

我国对学校和教师的考核基本上是看升学率和学生的考试成绩.尽管素质教育已经喊了多年,但是,在考试的指挥棒下,激烈的竞争使学校只看重学生成绩,仅仅以考试成绩当作评价教师绩效的主要依据.这种做法造成教师把全部的精力投入到各种成绩辅导上,从而造成学生学业负担沉重.

四、对人才的定位不同

中国的教育传统长期以来就是不读书就没有出路.对很多的家庭和孩子来说,这可能是一种非常严重的误导.除去家庭本身的经济条件,孩子的智力,中国教育本身严重的文凭教育也导致了很多大学生毕业就开始失业.

而美国教育对人才的定位非常广泛,所以在教学活动中,他们着重培养学生优良的品质、习惯和技能.中学阶段虽然才学到相当于中国的小学3年级水平,但是,这个时候学校已经开设了和职业相关的职业类课程供学生选修.因为美国没有统一的升学考试,各大学的入学标准由各个学校自行确定.学校的入学评审委员会审核向该大学申请入学的学生,主要看学生的综合素质和能力.

对待辍学的不同态度对学生的影响更加明显.美国人认为,如果在义务教育阶段辍学,那说明对这个学生来说,学习已经不适合再继续进行.他们会鼓励学生去做适合学生的各种尝试.他们不觉得读书就是改变生活最好的途径,也不会劝导学生一直读书到硕士、博士.他们认为只有研究型的人才才需要读那么长时间,他们传递给辍学的学生一种正能量.在中国,就业压力非常大,学生为了就业而读书,不是为了生活而学习.如果学生辍学,各方面对学生的信息都是不应该、太可惜,给学生造成自己学习是个失败者的心理暗示,给学生传递负能量.

五、检测期的不同

中国学生面对高考一考定终身的压力,几乎把所有的时间都读书做题去了,很少参加课外活动和社会活动.除去暑检测作业、寒检测作业外,参加各种辅导班、提高班.繁重的学习压力几乎把学习的兴趣和快乐扼杀殆尽,很多学生表示,考上大学就再也不这么用功了,考上大学就解放了.

美国义务教育阶段学生作业比较少,放学时间比较早,小学下午2点就放学,初中下午3点就放学.学生有比较多的时间去做自己感兴趣的事.检测期大学都会针对中小学的学生开出各种各样的夏令营.这时候走进美国的大学,你会发现,大学几乎被中小学学生占领,体育场、实验室、图书馆里到处是他们的身影.这种让学生自小就了解大学环境,熟悉大学生活,对培养他们正确的价值取向,引导他们积极学习有很好的促进作用.

六、启示与思考

通过以上中美教育差别的介绍,我认为中国的教育与美国相比有很大的差距.中国政府应进一步加大教育投资,扩大义务教育的范围,努力改善中小学教师的待遇.如果小学、中学出来的都是半成品,进入大学以后,随着年龄的增长,性格与习惯的养成,很难再进行脱胎换骨的改造.

应合理减少学习内容,提高教学效率.把学生从繁重的学习任务中解放出来,给学生更多的时间发展自己的兴趣和爱好,进行体育锻炼,参与社会活动.素质教育不是简单的多开设几门文体课或听几次讲座,学校应把更多的精力放在学生的身心健康和兴趣爱好方面,精心设计教学内容与教学活动.且不说考试方法是否科学,学习成绩只代表学生适合考试,高分和能力并没有太大关系.另外,对学校和教师的考核过于看重考试成绩不仅不科学,而且会误导学校和教师的行为.

教育的提高是一个任重道远的过程,政府应坚持不懈的始终把教育当成国家大事,支持教育改革,设定科学的评校机制,增强教师的责任感,鼓励教师思考教学过程,从而提高学校办学质量,提升我国的教育水平.