转变教学思维,提高学生计算机能力

随着计算机的广泛应用,我们的生活发生了很深刻的变化.由于计算机的重要作用,我们要重视对计算机的教学.特别是随着信息社会的到来,以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式.信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,从小培养学生掌握和应用现代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是计算机教学这门课程对我们提出的要求.

一、让学生对计算机有所认识与了解

现在的学生对计算机并不陌生,仅仅表现在会上网的感性认识上.那么,学生要对计算机有个初步的认识,我们知道计算机是一种高度自动化的、能进行快速运算、通讯及逻辑判断的先进的电子设备.因此,计算机课程不同于其它传统学科课程,有其自身的特点,主要表现在计算机课程主要是操作性内容,要求学生学会使用基本的操作系统和应用工具软件.因此,课程教学会分成不同的任务模块,目标性比较强,课程内容比较独立.计算机课程与其他课程相比,教学方法选择比较多样.可根据实际教学内容,选择适当的教学方法.计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机实践能力和应用能力,而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中.通常每一项任务的完成质量都可以通过学习成果质量来衡量.所以对于计算机课来说,学习成果的评价一般不宜采用传统的考试方式来评价.鉴于以上特点,我们不能采用传统的教学思想来指导计算机课堂的教学工作,计算机技术是一门应用性很强的技术,它不仅仅是简单的技术的掌握,还涉及到对技术的正确选择.笔者认为必须要对计算机课堂进行有效的教学设计,发挥这门课程的优势,达到培养学生计算机能力目的.

二、激发学生学习计算机的动力

学生良好的学习动力需要教师不断地激发与引导的,在计算机教学过程中,要保持学生学习的动力,就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情.一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等,坚持“以用为主,培养能力”的原则,使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能,而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程,体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦,学生独立完成任务的能力也得到了锻炼.这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义.其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法,所谓任务驱动教学模式,是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标.

三、重视利用上机操作提高实践能力

计算机学习是重于实践的一门学科,教师要重视计算机教学的上机操作,这也是是计算机学科教学的一大特点.通过上机操作,学生可以将学到的理论知识马上付诸实践,手脑并用,可以极大地提高学习的兴趣,容易形成较好的学习氛围.但是组织不成功的上机操作,会使学生学习热情逐步冷却,最后感觉索然无味,其教学效果与教学设计的初衷背道而驰.我们要首先要明确上机目的,才能有的放矢,提高学习效果.如果上机目的不明确,学生只是凭着新鲜好玩的心理去做一些自己喜欢做的事,或者“人云亦云”看到别人做什么也跟着做什么,形成“无政府状态”,这样就没有一点课堂效果可言了.为了防止这种情况的出现,我们在机房上机操作之前,要通过屏幕广播把学习的目的和操作步骤强调一遍,使每个学生都知道今天的学习任务.其次,精心设计课堂操作任务.建构主义学习理论认为：教师是学生学习的帮助者和指导者.学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象.建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进.“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力.并且,“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能.在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力.

四、注重信息处理提高学生能力

教师在计算机教学过程中,提高学生分析问题的意识与能力.培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容.信息技术教育要着眼于学生信息素质的培养,也就是信息能力和信息意识的培养.信息的获取、分析、处理、应用能力是信息社会成员最基本的能力和素质的标志.在传统的教学体系中,教育相当大程度上是让学生记忆各种知识.这种低效率的教育已难以适应信息社会知识爆炸式的增长,并且迅速更新换代对人才培养提出的需求.可以说,在信息时代,信息本身已经不再重要,重要的是如何建立起一套新的基本技能体系.除了吸收传统技能的精华外,应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培养具有高度创新能力的创造性人才.把计算机作为一种工具,使用各种教学手段,开发学生的智力,培养学生动手能力与分析能力,因此,在教学过程中,笔者尝试向学生提供“资料库”,让学生到“资料库”中去获取有用的材料.也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强,但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其它同学,这正是信息社会对人才的需求所在.

无数实践证明：计算机教师应该彻底撇弃以往满堂灌、填鸭子式的教学传统,在讲授知识点时切忌大包大揽,越俎代庖,这样势必扼杀学生的探究学习能力和思考能力.在课堂内要留给学生足够的思考空间,培养学生独立思考的能力.所以教师的任务是为学生创设合适的学习情境,由学生自主地用探索法、发现法去获得知识.

（作者单位：河南省南召县教师进修学校）