计算机网络教学的实践与

摘 要 ：随着计算机科学技术的发展,计算机教学在培养人才中的重要性日益得到体现,计算机网络技术,依然成为新一代学生的必备技能.计算机网络教学是一门以实践为目标,灵活性和实用性为原则的中等职业学校重点课程.具有高理论性高实践性结合的特点,在现实教学中,具有其特色,应引起教育工作者的重视.但计算机网络在教学中发展迅速的同时,也存在一些不足,该文将结合实践中发现的不足以及教学中的经验进行总结,得到对计算机网络教学有益的建议.

关 键 词 ： 计算机；网络；教学；实践

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3565-02

1.计算机网络教学的现状

近年来,计算机技术和网络等通信技术迅速发展,使计算机网络技术在世界范围内跃升为普及程度、发展速度、应用范围等最活跃的技术之一.目前,计算机网络教学在中等职业学校中,已从开始的局限于信息技术和计算机相关专业的专业课程转变为其他相关专业甚至是大部分专业的普及课程.这对于计算机网络的教学起到了积极的正面作用,也促使了今年来该课程的发展愈发迅速.

但不可忽视的是,这门课程由于其抽象性和理论性较强,在教学中学生接受起来较为困难,但是在教学实践中,很多老师不能通过对其特点的分析做出合理的,更有针对性的创新型的教学计划,传统的教学方式已不能满足教学要求.由此,在教学过程中也发现了以下一些不足：

1）课堂缺乏主动性思考引导.在传统教学中,老师单方面向学生传授知识是主流方式,这样的常规方法,利于课堂节奏的把握,但却忽略了学生的主动性.而计算机网络是一门以应用为目的的学科,所以,这样的教学方法不适应教学发展的要求,让学生对学习内容不具有热情和探索精神.

2）教学内容与实践应用关联性差.在教学中教授的理论知识时效性差,已经是过时的或者是落后的,这让学生在学习后不能在实际生活中应用,即教学失去了实际意义.例如,在教学中通常教授的基础是OSI七层体系结构,但事实上,此结构在实际应用中基本被淘汰了.

3）教师“只讲不演示”,学生“只听不操作”.虽然现在绝大部分中等职业学校教学中已应用了多媒体手段,但往往教师还是习惯于传统教学,并不能充分利用多媒体的优点,只利用投影课件进行讲解,不能够让学生真正看到在计算机网络实验的操作过程,这样就造成了学生理论知识过硬但面对网络实验时动手能力差的现状.

4）考察方式老旧,不能体现学科特点.许多教师依然采用比较传统的笔试考察方式,而没有体现此学科的实用性和创新性,这不能对学生能力做出准确的评价,并且也打击了学生的学习积极性.

2.计算机网络教学改革思路

1）教学内容的改革

首先,教学内容应具有实用性.因此要对传统的教学内容进行调整,不常用的或者在实践中已被淘汰的内容可以作为对此学科的了解部分,但没有面面俱到讲解的必要,反而应该对实际运用中常用的理论知识和系统模型等内容作详尽的讲解和练习.例如,传统教学中侧重的OSI模型在应用中已被TCP/IP体系代替,那么在教学中就应减少前者的教学内容,只做参考,而对后者系统的教学.

另外,除了课本教学外,必须要进行课外知识的适当补充.计算机网络更新速度快,发展迅速,需要及时关注最新信息才能不断充实自己,不被时代淘汰.因此,教师应在教学内容中,适当加入前沿的技术介绍,让学生对这门学科的发展有更加直观和实际的认识.

2）教学方法的改革

前文已经阐述过,传统的教学方法一方面会让学生失去对该学科的兴趣,另一方面会让学生成为理论的背诵者而不是实践者.计算机网络技术要求学生必须会把学来的理论知识和现实情况比对,筛选更适合实践应用的知识运用到实际操作中去.这并不是一蹴而就的,这需要教师在教学中不断的引导,学生循序渐进,才能熟能生巧的掌握运用方法.

首先,教师的授课方式应从“灌输”到“引导”.在授课过程中切忌一味进行理论知识的讲解,老师讲学生记,让学生死记硬背.而应该在给学生演示解决问题过程中把理论知识和方法传授给学生.例如,引用开篇案例.针对知识点,在开篇的时候引用一个案例,让学生思考,在这个案例中遇到的问题是什么,那么解决这个问题需要从哪个方向入手,采取什么样的方法,就可以自然而然的引出要学习的内容.从总结思路,到引导学生将解决思路落实到网络知识学习上,一起实践直到问题被解决.这样的方法一方面增加了课堂的趣味性,提高了学生的学习积极性,另一方面也让学生在这个过程中养成思考问题的习惯,提高解决问题的能力,并且能够真正掌握所学知识.

其次,教学过程中充分利用多媒体和网络教学资源.现今中等职业学校一般都配备了多媒体教学资源,但很多老师并不能充分发挥多媒体的优点,许多老师错误的认为多媒体教学就是把本来的板书提前制作成电子稿,这样在上课时这些老师给学生演示的大多为理论文字或者简单的图表.一方面没有体现多媒体的形象生动的特点,另一方面,电子课件播放速度快,与板书相比没有书写过程,重点不突出,反而会让学生印象不深刻.在教学中应使用多媒体资源应尽量做成动态的以及对板书无法完成的内容进行播放,例如可以利用多媒体投影来给学生演示面向连接的会话――“三手握手”通信,这一动态过程.除此之外,网络也是很好的教学平台.学习网络就要运用好网络这个平台,各个学校可以倡导将教学从课堂延伸到网络,可以让学生在课下有答疑、讨论等平台,提高学习效果.

3）考核方法的改革

传统教学中考核方法以期中期末笔试考试为主.显然这样的方法是不能完全满足计算机网络教学的要求.笔试考试能够很好的考察学生对理论知识的理解和掌握,但是并不能够反映学生是否良好地掌握了对这些知识的运用方法.并且,传统考试对于一些平时上课做很少练习的学生来说是有考前突击的机会,而对那些一直都认真学习并在实验中不断实践的学生而言有一定程度的不公平.而且,这样的考核方式不能对学生的实践练习起到引导作用,反而会让学生错误的认为,实践并不重要.

因此,在计算机网络教学中,应该对考核方式进行改革.

第一,应适当提高平时考核成绩.老师可以根据教学大纲,在不同的时间段,针对现阶段所学内容布置相应的问题,让学生自己进行探索和动手解决.问题难度由浅及深,涵盖知识从单一到综合.例如,问题的设置,可以这样展开：能否根据需求制定出小型局域网组网方案?能否根据设计方案动手组建物理的局域网络?能否对一个组建好的局域网进行调试?能否在网络出现异常时进行维护?

可以通过这样的方式规范学生进行连贯的、系统的学习和自学.需要注意的是,教师在平时考核过程中,不要仅仅通过学生实验结果的对错进行评价,而要多考虑学生思考的过程,解决问题的思路是否正确.

第二,应在期中期末等考试中多加入实验的考核内容.传统考试只考察理论知识的理解和学生对这些知识运用的叙述,这并不能很直观的体现一个学生的掌握情况.特别是计算机网络这门学科,实验的考核办法更能系统的考核学生解决问题和运用知识的能力.因此,教师可以在考试中加入实验内容,通过对学生实验过程的评价来进行测评.另外,在实验考核中,不适合用分数进行衡量,则可以运用等级制来评分.

3.总结

计算机网络技术发展迅速,并且在现代这种信息时代,这门学科的普及是必然趋势.中等职业学校在计算机网络教学中应主动积极地调整,培养学生思考问题、解决问题的素质,锻炼学生动手实践的能力,为学生的发展打好坚实的基础,致力于培养创新型、应用性人才.相信在相关教育工作者的不断努力和创新改革下,计算机网络技术教学定能够取得突飞猛进的发展.