现代信息技术在中职会计教学中的应用探究

一、信息技术运用于中职会计教学的意义

1.提高学生的学习兴趣.会计实践教学是学生获得实际操作能力,掌握基本会计技能,尽快适应岗位工作需要的关键环节,而传统的会计实践教学,是教师讲,学生听,教师在黑板上写,学生在下面模仿着做,教学效果很不理想.毕业后也不能很快适应工作岗位.基于信息技术这一平台,把它作为教学中的演示工具,用power、flash中配声音、插入图片、文本、动画、视频等多种媒体呈现教学内容,刺激学生的多种感官,让学生不断地被吸引到课堂教学中,促进思维、激发学习热情、提高学习兴趣、增强学习效果.

2.理论与实践结合,提高学生动手能力.会计电算化操作旨在训练学生在工作中掌握现代化的先进工具,教师利用到企业顶岗实践的机会到财务软件公司锻炼,去实际参与企业会计电算化系统的设计与实施工作,把经验和技术带到课堂,用企业的实际数据解释教材中的原理.通过与财务软件公司合作,把财务软件的基本知识引入到课堂实践教学中,加大对学生实践动手能力的培养.

3.培养学生的合作精神、创新意识.课堂实践教学前就把学生按岗位分成小组,每组确定一名组长,并要求组长利用电脑把各自的名单及任务分工用excel表格制成.教师在实践教学中引入案例,要求各小组按任务要求讨论并完成实践要求；教师按照小组的表现给各小组综合打分,小组互评,利用计算机工具栏及时把学生的综合成绩及排名情况公布,期末时小组总分为第一的小组成员实践成绩均为优秀.这样不但增强了学生之间的交往能力,同时也让学生之间的关系得到融洽,让他们在愉快、和谐的环境中学习成长.

4.提高学生的会计实务能力.信息技术同会计实务一样都是操作性很强的课,学生只有通过不断地尝试操作,在实践操作着总结经验,得到提升.例如,在会计实务中如果利用excel技术,将会让学生在复习计算机技能的同时练习会计实务.核算单位职工薪酬并计算个人所得税、对企业的固定资产进行计提折旧等,利用excel技术将会达到事半功倍的效果,让学生紧密联系会计工作实际,excel菜单栏和工具栏中各种工具的使用,利用函数在会计中的应用,让学生通过操作,掌握该项技能.

5.协助制作会计实践教学资料.出纳岗位的基本技能之一,根据审核无误的原始凭证填制记账凭证,如何让学生在充满的情况下熟练掌握记账凭证的填制要求及所包含的内容.例如,利用PowerPoint 及计算机技术,对一家企业的原始凭证进行一一扫描并排序,相应的原始凭证附有资料说明,并配文字说明,制作成多媒体课件,电脑播放记账凭证的填制内容,学生观看,模仿,根据电脑播放的填制记账凭证的内容与要求,学生利用教师分发的这家单位的原始凭证作为记账凭证的附件,填制记账凭证；在播放的时候插入动画并配有声音,让学生跟着幻灯片播放的顺序做,教师点评并巡回指导.学生在边看边做的过程中不仅有图、声音、动画,还有企业的全真资料,让他们感到就如同在工作,有一种神圣的工作感觉,增强了学习技能的效果.

二、信息技术运用于中职会计教学应采取的措施

1.加强会计电算化硬件设施建设,丰富会计电算化教学软件资源.中等职业学校要加大会计电算化资金投入,不断完善会计电算化教学用基础设施.政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金,增添学校信息技术教育的常规设备配备和设备更新、设备维修等,以提高学校开展信息技术教育的积极性.同时,鼓励一些优秀企事业单位和个人为信息技术教育发展做出贡献.总之,要广开思路、多开渠道,搞好会计电算化基础设施建设.

2.加强会计教师队伍的信息化建设.一方面拓宽渠道,专兼结合,采取优惠政策广泛吸引优秀人才充实教师队伍.另一方面对在职在岗的会计专业教师采用多种途径培养.学校应首先建立制度,激励教师自身主动学习新知识,从事会计电算化教学的会计专业教师努力学习计算机知识,熟练掌握现代化工具进行教学与研究,原与计算机相关专业的教师则应该主动补修会计相关知识,完善自己的知识体系以适合会计电算化课程教学；其次,学校应该为教师提供更多学习进修机会,如各种长短期进修、在职研究生班课程进修、在职硕士培养等途径来提高学历层次,或派遣教师到财务软件公司、企事业单位、会计师事务所等实际工作部门去锻炼或实现社会；再者还可聘请企事业中既有理论知识又有实践经验的专家或技术人员来校作教师或进行专题讲座,拓宽学生的视野.这些措施可以为建立一支综合素质良好的会计电算化教师队伍打下良好基础.

3.改进教学方法、大力采用信息技术.讲授会计电算化课程,教师应利用多种现代化的教学方法与手段,比如案例教学法、多媒体教学,在讲授会计电算化理论同时最好同时演示相应的软件操作,例如在讲授建立账套、初始化设置、数据处理、系统管理、查询等理论时,可自己动手输入模拟数据,进行实践操作演示；由于学生学习会计电算化过程中会不断使用到会计知识,他们往往在凭证类型与非法对应科目的设置、往来账与流量的管理、自动分录与报表公式的定义等方面出现错误.因此教师重视新知识的传授外,还要注意通过提问、提示或讲解使学生回忆有关的会计知识.在实训教学中,教师应该指导和示范学生做到单项练习与综合练习相结合,可以采用分小组教学法,以实际工作中典型的经济业务为主,按班级具体情况将学生分成六人或七人一组,再将每组成员分为主管、填制凭证、审核、出纳、工资会计、固定资产会计、采购等职务,模拟成现实工作中的会计部门,辅导他们完成从建账到编制报表的整个操作过程；在实训中还可以每隔一定时间变换职务,让学生熟悉各岗位的业务,并能尽快适应新的工作岗位.