如何激发学生的写作热情

作文一直是困扰师生的大难题,我认为其原因主要是没有很好地激发学生的写作热情,没有充分调动学生的想象力和创造力,没有真正改进教师手工作坊式的批改方法.为了探索作文教学的新思路,近年来,我在激发学生的写作热情方面作了一些尝试.

一、命题,关注学生的情感态度

在作文教学中,激发学生的写作热情这一点很重要.而写作热情源于对现实生活的接触与理解,它是写作的内部驱动力.为了让学生有话可写,在命题时我就让学生写他们熟悉的、感兴趣的内容,如《我最喜欢的一堂课》《我想对你说》《我的烦恼》等,并时常让学生自由选择或拟定作文题目,让他们自由自在地说出自己想说的话,尽可能地表达真情实感,使他们觉得作文并不难.

二、训练,注重学生的素质提高

作文是综合运用语言文字,来反映现实或表达思想的一种创造性活动,它的进行始终离不开思维活动的参与.因此我认为在作文训练中,我们的着眼点应放在创造性思维的培养上,以达到提高学生创造性实践素质的目的.正如布鲁纳所说,机灵的推测、丰富的检测设和大胆迅速地得出实验性的结论——这些是从事一项工作的思想家极其珍贵的财富.在作文训练中,我主要采取以下几种训练形式来发展学生的创造力与想象力.

1.续写

让学生把小说中已经告一段落的故事,按照情节发展的趋势接着写下去.如教完《皇帝的新装》后,让学生续写《游行大典之后》；教完《小橘灯》后,让学生续写《小姑娘的爸爸回来之后》等.学生展开想象的翅膀,用自己的方式理解经典,也自然地会学习不同的写作方法.

2.仿写

结合阅读教学仿写,充分调动学生的想象力和创造力,也是学生比较感兴趣的练习之一.如在学了《背影》之后,让学生仿写《我的爸爸》；学了《花的话》后,让学生仿写《花与叶的对话》.仿写的优点在于可以模仿好文章的思路、结构或表现手法等,易于上手.但模仿别人只不过是一种手段,真正的目的在于让学生学会自己走路,培养创造能力.

3.幻想作文

幻想的力量是无穷的,它是创造的先导.因此,我注重这方面的作文训练,如让学生写《20年后的我》《我们相会在2030年》等.

此外,我还让学生写看图作文、寓言、童话、诗歌等,都能有效地发展他们的创造性思维,提高他们的文字功力.

三、赏识,激发学生的写作热情

在批改学生的作文时,我会从自己的感触出发写评语,用欣赏的口吻赞扬学生习作中新颖的材料、独特的认识、灵动的语言、真实的情感等.学生从评语中感受到老师在鼓励他们,他们便有了信心,写作的热情也高了.另外,讲评作文时,我还注意挑选平时写作能力弱的学生写得好的文章来朗读.这能使这些学生看到努力的方向,激发他们写作的.赏识能产生动力,动力则能产生不懈的努力.

四、互评,培养学生的综合能力

学生写作能力提高不快的原因是多方面的,而教师长期沿用的常规作文批改方法不能不说是直接的原因之一.我尝试进行了一次改革,如一对一评讲、组织学生互评作文等,实践证明这样有利于调动学生的写作兴趣,培养学生的分析能力和欣赏能力,收到一定的效果.

如互评作文,我的做法是4人一组,评阅另一组的4篇作文,然后小组讨论,观点不分对错,最后由组长写出综合评语,两组进行交流.每学期我会进行2～3次作文互评,对此学生兴趣盎然.互评作文,其实也是让学生认真阅读、研究别人的文章,就是交流、学习、思考、提高的过程.学生在点评时,也在不断领会、学习和借鉴别人的长处.而被评者也很重视别人的评价,能感到成功的快乐.原本头疼的作文也变得可爱了.这就是夸美纽斯所希望的：寻求一种方法,让老师少教,使学生尽量多学.

看看两则学生所写的评语：“文章主旨明确,选材较好,详略得当,但结尾处扣题不够紧,希望不断努力,建议打82分.”“你的选材十分好,记叙比较具体,思路也很清晰,可是有些句子不够通顺,错别字较多,望认真改正.”由此看来,互评作文这种做法行之有效,益处较多,较好地调动了学生的写作积极性,也培养了他们的综合学习能力.

让学生乐学应该是教育的最高境界.我们应该想方设法让学生感到写作是一种快乐的事情,让他们积极主动地参与到写作中来,感受到成功的喜悦,在不断的练习中妙笔生花,尽情地表达自己的思想和情感.