信息技术是班主任的“小助手”

班级,作为学校教育的基本组织形式,对学生的成长具有巨大影响.学生思想品德的形成,情感兴趣的发展,无不与班级教育的质量有关.班级是学生成长的摇篮,是学生社会化的实习基地.而当前的学生拥有着多种获取信息的渠道,教育面临着前所未有的挑战.在这种背景下我一直在积极思考着如何做好班主任工作,尝试着将信息技术与班主任工作联系起来,希望自己成为一名智慧爱心型的班主任.下面,我就谈谈在班主任工作中巧用信息技术,使之成为我在班级管理上的“小助手”.

一、使用网络平台开展学生思想品德教育

班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者.班主任工作的核心又是德育工作.在班主任工作中,我尝试用网络平台进行班级管理,教育学生、影响学生,把网络对学生的巨大诱惑变成了网络对学生教育的巨大作用,起到了令人意想不到的教育效果.

（1）班级网站——思想教育的有效载体.

建好一个内容充实、交互性强的班级网站可以提高同学们的班级凝聚力和归属感,也为教师和同学们之间的沟通搭起了一座桥梁,同时也为同学们提供了一个畅所欲言的平台.

我班的班级首页导航有学习园地、原创文学、心理咨询、德育阵地、在线答疑、学案导学、班主任公告、班主任信箱、班级论坛等.学习园地主要是各科热门知识点、解题技巧等；原创文学是同学们自己写的各类文章；德育阵地主要是班主任提供德育先进的榜样示范；学案导学是各科教师提供给学生的章节重难点和知识点；在线答疑是学生问老师的各学科问题；心理咨询主要解决学生思想上的不同心理障碍,缓解学习压力；公告主要是日常班级工作告示,考试成绩公布；班主任信箱主要为学生不便当面告诉教师的事情提供一个渠道；班级论坛是学生最乐意去的地方,他们就同学们关心的各类问题发贴,任课教师可以跟贴发表看法.利用网络的隐蔽性,许多平时班主任了解不到的问题,通过隐去真实姓名的专用保密和论坛都能掌握并解决.我还把班上的不文明行为,诸如乱抛乱丢的纸屑、歪歪斜斜的课桌、黑板槽中的粉笔头等用数码相机拍摄后以图片的形式挂在论坛上,图片上注明拍摄时间和地点,通过学生发表评论的形式,引导学生辨别是非, 自我控制,规范行为,培养学生敢于面对错误,勇于承担责任的良好心理素质.事实表明,这种班主任刻意营造的育人氛围,能迅速提高班级学生的集体荣誉感,有效约束学生的言行,促进学生良好习惯的养成.

（2）学生博客——交流研究的反馈平台.

建立班级博客网站,要求学生申请注册,博客的内容大多为学生对教学情况的反馈,对在学习生活中遇到的一些事情的感悟,学生社会实践的报告.这一类博客对教育的影响就是,一方面对于班主任或家长来说是一个有效跟踪与了解学生成长情况的场所,也是帮助学生解决问题的一个理想平台；而对于学生来说,一方面与同学交流心得体会,共同探讨学习中的问题,另一方面也共同分享了成长过程中的喜悦与烦恼.这一类博客如果组织的好,可以作为一个很好的协作学习或者研究性学习的平台.

（3）聊天——情感交流的直通快车.

用上网聊天成了当前学生很时髦的交际途径和不良情绪释放的常用手段.何不尝试用和学生搭建情感交流的直通快车呢?在一次班会上,我非常认真地把自己的向全班同学作了公布,并特别声明欢迎同学在网上隐藏身份与班主任聊天谈心.让我没想到的是我的这一决定居然赢得了全班同学长时间的热烈掌声.给了我和学生情感交流的最大空间,在这里我能用朋友的身份和学生激扬文字,探讨人生.我也因此拥有了和学生之间更深的师生感情,师生之间的相互理解和信任,使老师的要求对学生的言行具有了更大的影响力,班级工作更容易开展.

二、word档案帮助学生自我教育

我感到良好的评价体系对学生的成长有至关重要的作用,可是什么样的评价体系对学生是最适合的呢?我认为由老师、学生和家长三者共同参与评价的评价体系对学生是最适合的,这种评价体系的核心应该是学生彼此之间的互评.我们以前对学生的评价除了口头上的褒贬外,再就是班主任坐在办公室里凭着自己平日对学生的观察印象,利用家校联系手册作载体,将学生某一段时间的纪律、学习、生活等方面的表现书写在上面汇报给家长.一般多是写些好话,但对于一些待优生班主任也毫不留情的把不足反映给家长.次数少则一学期4次,多则每月一次,由于评价由班主任老师一人完成,不仅费时费力,而且具有垄断性、片面性.对于这种自上而下的评价,有的学生不以为然,有的学生往往与班主任产生敌对情绪,这种报喜不报忧或“告状式”的家校联系手册的作用收效甚微.

作为中学生,他们重视班主任对自己的评价,但更看重自己在同学心目中的印象,对于他们的评价更愿意接受,在接受中可以发现自己,认识自己,纠正不足,自我完善.因此作为班主任我们要为学生们提供一个相互交流的平台,一个能够保障学生的参与权与隐私权的前提下的相互交流的平台,以此促进他们之间的互评.我的做法是首先让学生在班级网页的“我的评语”中对班级所有同学进行不记名评价,栏目内容设有,只有班主任能够打开.然后班主任对这些评价语言进行整理,定时存入学生个人的word档案,供学生察看.例如班上有55名同学,可以建55份档案,每两周全班同学互评一次.班主任将学生的互评结果整理后输入学生个人档案中,作为学生的成长档案保存,这样也便于家长校访时对学生在校期间的表现有个全面的了解.

由于学生之间的互评是在不记名的方式下进行的,大多同学都能做到知无不言,言无不尽,所以这种评价具有最大的真实性.这样的评价对每一个学生都有极大的震撼.赵键同学是我班有名的待优生,我们老师和家长采取多种方法对他进行教育,他都无动于衷.每学期打架就有几起,至于顶撞师长之类的事更是时常发生.我班刚开始实行学生间的互评时,他并没有觉得这事跟自己有什么关系,可是,当许多同学打开自己的word档案观看其他同学对自己的评价时,他也急忙打开自己的档案.结果,看到同学们对自己的评价后,赵键焉了.他认为自己以前在同学们心中是一个敢于反抗、讲哥们义气、富有个性的人,应该有许多同学欣赏自己,谁知这五十多份评价都是那么差.从那开始他逐步接受了我对他的教育,现在,赵键进步多了,对老师也有礼貌.这种以学生为核心的互评,对中学生成长中不平衡的心理因素有良好的纠正作用,它成了学生自省、自查、自责、自勉和学生心理健康成长的内在驱动力. 三、利用信息技术为班团会活动增添情趣

班团活动是对学生进行思想教育的主要途径,是班主任工作中的一项重要内容.我很注重每次班团活动的实效性.但是每个星期都有班团活动,学生难免会有厌烦情绪.为了使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象,并指导自己以后的言行.课前我都要制作或者发动学生制作出生动活泼极富感染力的幻灯片,让学生的轻松优美的音乐声中、在形象风趣的动画中懂得道理、受到教育.如开展“我爱我家”主题班会时,我和学生收集了他们从小到大的照片,制成了课件.课件分为“最美的我”“我是大人了”“温暖的家”等几个栏目.配合着温馨的画面、优美的音乐,同学们讲述着自己成长中的故事.回顾了自己从一个小婴儿成长到现在,十几年中发生在父母与自己之间的一个个感人的故事.学生深刻地感受到父母之爱的无私和伟大,说到动情处很多同学都流下了眼泪.让同学们更加热爱自己的父母,同学之间相处更加融洽.如开展“我以实际行动迎奥运”的班团活动中,我收集了大量的有关奥运的知识、照片、音像资料,制成课件.当看到奥运健儿经过顽强拼搏取得胜利,站在最高领奖台上五星红旗冉冉升起时,学生们心潮澎湃,热血沸腾,在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育.并将以饱满的热情投入到健身运动中去.

四、利用信息技术促使班级文化更加鲜活

班级环境布置是班级文化建设最基本的内容.它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响学生的心理健康.因此,我充分利用好每一个空间,精心布置,争取让每一面墙壁说话,使其既温馨舒适,又催人进取.在平时我就注意积累,只要是班级或学校一有活动我就用数码相机给同学们拍照,如学校田径运动、拔河赛、野炊、演讲比赛等,让他们的生活留下美好的影子,再让他们挑出自己喜爱的照片并打印出来贴在班级的墙上,开辟专栏“欢乐同行”,给班级营造快乐的氛围,给学生一种自豪感、亲切感、归属觉.

五、借助辅助软件处理班级日常事务

（1）使用Microsoft Word软件.

使用Microsoft Word软件,建立学生档案库（包括姓名、性别、出生年月、担任职务、入学成绩、毕业学校、家庭地址、父母姓名、奖励和处罚等）,班级通讯录（姓名、性别、宿舍号、家庭地址、家长姓名、家庭）,在校表现登记表（作业、纪律、卫生、考勤、获奖、处罚）,班训班规（一日规范、上课要求、下课要求、清洁卫生、文明礼貌、自习纪律等）,座位表,劳动值日表（分工、责任、检查等）,每日班级情况登记表（班级大事记、好人好事、清洁卫、违法乱纪、作业情况等）,生值日班主任轮流表八大类Word文档.

（2）利用“评语编辑室”为每一个学生写出评语.

我从网上下载“评语编辑室”的程序,然后启动“评语编辑室”.选择新建文档,进入评语编辑室的主窗口界面后,就可以对学生进行评语编写了.利用“评语编辑室”程序、打印机输出的评语,内容翔实,风格多样,整洁美观,何乐而不为呢?

（3）用EXCEL软件建立学生成绩数据库.

统计学生成绩是班主任们最烦心的：计算总分、平均分、优秀率、及格率、各科最高分、最低分、排出名次等工作足使你头昏脑胀.但是如果利用EXCEL程序来完成上述工作,可以起到事半功倍的效果.

在当今这样一个瞬息万变的信息时代,我们班主任也应跟上时代的步伐,充分利用现代化的教育技术,在班级管理中充分利用信息技术,使之成为班主任真正的“小助手”.不过,这是一个值得长期研究的课题,以上点滴只是我的初步探索,还需在实践中反复检验不断完善.作为老师尤其是班主任只有永保创新的思维,才能切实的利用好每一种先进的科学技术和管理方式,使班级管理充分体现“以人为本”、“与时俱进”的教育理念.