如何提高初中作文教学

摘 要 ：随着我国的教育水平不断发展,对初中语文教学改革的呼声越来越高,本文针对初中语文教学进行简要分析,提出自己的一些拙见.

关 键 词 ：打好基础；激发兴趣；积累素材"

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0106-01

初中作文教学一直是语文教学的难点.在很大程度上,这种教学难度的出现,是教师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的.过于正规化的习作训练,使得学生的作文越来越向"范文"化发展,缺乏独特的见解和真情实感.作文的教学要讲究循序渐进、宽阔灵活的思路,但扎实的语言功底和行文水平是不可或缺的基础.新制定的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中明确指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."这一指导思想充分传达出"以人为本"的教学理念,注重了"作文与做人的统一",警示教师在作文教学中要充分发展学生的个性,力戒"千篇一律".要求我们教师应引导学生对生活进行体验和感受,引导学生热爱生活,培养对生活的感情,引导学生走出课堂圈子,带领学生多接触外部环境,培养健康的人格.结合本地实际,就新课改后的作文教学,笔者有以下几点个人的体会.

1.打好基础,激发兴趣

在初一的作文教学中,学生对未来的一切都充满期待,是否能给学生在起跑线上给予动力,让他们能有信心一直奋斗下去,刚开始的教学是非常重要的.这就是要营造出一个没有太多约束,让学生能轻松学习交流,并十分乐意参与其中的课堂氛围.学生解除了对老师的戒备和惧怕心理,从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行,不再是被动地接受,而是主动去获取,其效果就不言而喻了.比较随性的师生互动是最容易激发学生的兴趣的,而兴趣是纽带,都说"兴趣是最好的老师",学生有了兴趣,就会主动积极的投入学习中去了.初一时,学生的课业较为轻松,课外时间也较多,所以这个时候要鼓励他们多进行一些优秀文学作品的阅读,既可以作为消遣休息缓解学习压力的娱乐方式,又可以使他们的语言表达能力、词汇掌握量以及知识面增长于无形.而这种阅读的鼓励,他们也是十分乐意的,会互相交流感想,这便形成了一种资源共享.在他们阅读了大量的文学作品后,就可以鼓励他们自己写一些小说、随笔、散文等,并且不做硬性规定,只是鼓励他们有时间写一点,并且在每天的语文课上抽出10到15分钟,让学生将自己写的作品在全班朗读,由大家点评.有的学生写的篇幅较长,写得也很有意思的,就会连续几天被同学们要求朗读.这在一定程度上增加了语文课的趣味性,学生们也越发有写作热情了,并且都希望自己的作品能被其他同学肯定,就越发努力了,也可以在交流中学习别的同学的长处,审视改正自己的不足这样就又形成了良性循环,并且这是学生自己的兴趣使然,他们在学习的过程中不认为是任务,而是当做一种娱乐,没有压力,也不会觉得厌烦,所收到的效果就不言而喻了.

2.注重积累,让初中学生善于作文

只有"胸藏万汇凭吞吐",才能"笔力千钧任弥张".要想让初中生"下笔如有神",有效提升初中生的写作能力和写作水平,就必须增加学生的积累,特别要加强在阅读方面的积累,阅读是拓展学生语文积累的基础,因此,在阅读教学中教师要有意识地引导学生积累.（1）积累美句精段.优美语句、精彩片段是初中生写作借鉴的首选素材.应该讲,读的多才能写得好,必须充分利用好教材中的优美语句、精彩片断,这也是提高写作水平的一条重要途径.教师应该要求每个学生都要有剪贴本,强化语言基本材料的搜集,平时注意收集优美语句、精彩片段.而且还要注意积累众多不同风格的语言和事例,以适应多种不同的作文题材.（2）借鉴写作技巧.任何学生要想提升写作水平,不能仅仅掌握一些零零碎碎的材料,而要把这些材料,根据文章的需要,改造成题材所需要的形式,然后组合成一件崭新、精致的文学作品.这就需要借鉴写作技巧,在新版初中教材中可以学到很多写作技巧.教师要有效指导学生通过思考和实践,通过相互之间的讨论,把不同类型的文章的写作手法都要借鉴和积累下来,经过有针对性、反复的、有目的练习,慢慢地形成属于自己的一种习惯,完成知识消化、吸收过程.（3）收集故事传说.在初中语文课本中有不少是名人佳作,主人翁的奋斗经历、处世哲学、崇高境界、感人事迹等,都会在课文展现出来.对于这些典型内容应该多多记忆、多多运用,而且,还要在课外,有针对性的阅读这些名人的传记,深入地了解具体历史,全面理解课文内容,进一步开阔学生眼界,丰富学生知识,为写书作文打下良好的素材基础.（4）丰富生活经历.对于普通的初中学生来说,要想提高作文水平,丰富作文内涵,提升作文层次和品味,就必须在阅读和积累的基础上,丰富自己的生活积累,对社会、人生有一定的感悟和思考,对人类的情感有一定的体察,才能更好地参与生活,改造生活,描写生活,才能真正表现真、善、美,才能真正做到表达准确、言而有物、言之有理.

3.充分利用网络,引导学生涉猎"素材"

网络环境下的写作方式不再是过去的一支笔,一张纸的写作方式,而刺激学生写作的也不再局限于文字欣赏一段优美的音乐,观赏一幅或多幅精美的图片,对学生进入写作状态选择写作素材、激发创作灵感,都是大有帮助的.学生在写作前可以利用网络的搜索功能进行信息检索,找到各种相关资料,把它们下载到自己的资料库中,再进行讨论,整理后开始写作.兴趣主题写作,使学生在浩瀚无际的网络信息海洋中自己确定航标,这样可以提高他们思维的目的意识,激活他们的思维活力和领悟能力.

总结,教学是一门科学,也是一门艺术.教学方法的艺术性与科学性是相辅相成的.在作文教学中,教师一改过去"语言通顺、结构完整、中心突出"的评语模式,采用简单、艺术的评语,指导启发,其实也是教师在向学生作示范,如观察事物的方法、思考问题的角度、遣词造句、标点符号书写的示范.教师用艺术的评语批改作文,有利于激发学生的写作兴趣.作文批改的语言要简洁、艺术,富有新意,尽量给予鼓励,让学生通过所修改的情况,看到自己的成绩与进步,看到自己是有能力写好作文的.如"开头不错,富有诗意,文章如能按照这种风格写下去,一定会给人以耳目一新的感觉".这种评语容易使学生感觉亲切,受到启发引导.久而久之,学生就可以逐步掌握写作的技巧,渐渐地对语言文学产生兴趣,从而更喜爱语文,也不会视作文为负担.