初中语文自主阅读模式探究

课程改革要求对学生的学习方式进行改革.学生通过自主阅读,能够感受和领悟到文本中人物的经历和感情变化,从中获得各种想法,这对学生独立思维能力以及创新精神的培养都有很大帮助,而且能够丰富学生的生活.在阅读中,学生能够提高阅读、分析、独立思考的能力,教师应该给予一定的指导,引领学生正确阅读,积极鼓励学生用心灵去阅读.这样,让学生和书籍进行高层次的对话,学生就能够感受到阅读的魅力.

一、初中语文自主阅读的现状

总体来说,目前语文阅读情况分为两个方面：第一是受传统教学模式也就是以教师为中心的教学方式的影响,只是教师讲课、学生听课,师生之间缺乏互动.教师提前备课,然后将固定的内容分课时进行教学,偶尔会针对一些内容提问,讨论很少.在教学过程中,教师始终是主体,而学生只是被动地接受知识,导致学生的独立思考能力和自主学习能力无法提高.第二是受应试教育的影响很大,学生只重视考试内容,而教师也是针对考试范围来制订教学计划,没有重视初中生语文阅读的综合素质的提高.学生会为了应对考试而默写和大量做题,降低学生对语文阅读的热情和积极性.

二、指导初中生自主阅读的途径

1.营造轻松的阅读氛围

初中生对知识有强烈的学习,读书的热情也很高涨,兴趣十分广泛,引导学生多读课外书是很容易的,但是初中生也很容易对言情小说、武侠等着迷.其实,学生只是将这些课外书作为消遣,但是家长和教师会对学生的这些兴趣进行限制,包括读书范围等,这种有限制性的阅读就无法体现阅读的作用.教师应该鼓励学生读书,而不是挖苦和批评、一味地打击,这样会影响学生的健康成长和学习兴趣,所以,一定要关注学生对阅读的想法,创造一个自由、轻松的阅读氛围.

2.加强对学生读书的引导

初中生的课程比较紧,课余时间不是很多,对于学生来说,课外阅读不能放任自流,教师应该给予适当的引导,但是没有必要一定要求学生阅读世界名著.教师在向学生推荐阅读书目时要结合学生的心理需求,要适合学生阅读,和时代的发展一致.教师要对学生阅读进行循序渐进的指导,初一学生可以推荐其阅读短篇小说、散文等,初二学生可以向他们推荐一些中长篇小说等,而初三学生就可以阅读杂文或名人传记等.教师要激发学生的阅读兴趣,让学生在阅读中独立思考、发现问题并解决问题.

3.增强学生间的合作和交流

学生之间应该互相推荐好的作品,通过探讨、沟通来相互学习.可以组织阅读小组,一个阅读小组可以由三五个人组成,将阅读的内容分成多个方面,起到互补作用.小组内的学生会通过讨论等形式增强合作,群体沟通的效果非常好,学生之间会逐渐产生认同感,也会得到一定的满足.教师要积极地组织这种活动,要知道这不是自然而然就能形成的,而是需要教师的组织,更重要的是学生的积极参与和配合,通过互相交流、借鉴,小组内的学生才能够共同进步.

4.处理好精读和略读关系

学生在阅读中可以先快速阅读,掌握书的整体结构和知识体系,阅读书的前言、摘 要 和结语；然后再对每一部分的内容进行精读,这样能够提高阅读速度和质量.

5.引导学生在阅读中做笔记的习惯

养成在阅读中做笔记的习惯能够提高阅读质量,并且课外阅读重要的是要依靠学生的自我约束能力.学生在阅读中做记录,和书本进行交流,这样才会更好地理解.并且做笔记能够将混乱、散乱的思维和暂时的记忆记录下来,再通过自己的组织和筛选整理笔记,提高组织语言的能力,使从书中学到的知识得以巩固,逐渐变成自己的思想.这样做,就不会将书籍中的知识、感情还有阅读时的想法很快地忘记.所以,在学生自主阅读时,一定要督促学生进行记录,并且将阅读时的想法记下来,阅读结束后要对阅读的文章写随想、体会或者评论等.如果能够将这些展示出来就更好了,学生对课外书籍阅读所记录下来的内容进行沟通和交流,教师就能够有针对性地进行指导和帮助,学生也会受到其他同学的赞扬,这样学生就能体会到课外阅读的乐趣,提高自主阅读的积极性.因此形成良好的记录习惯,能够很大程度地帮助学生进步.

总之,初中生的自主阅读是十分重要的,也是初中语文教学中的重要组成部分.自主阅读能够让学生得以全面的发展,形成自主阅读的能力和习惯.