高中政治新授课课堂教学模式

【中图分类号】B82-051 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0082-02

结合我校学生实际,总结我多年教学经验,进一步弘扬慈云书院传统学习方法,学习借鉴其他先进授课模式,在“时政追踪——-互助探究——和谐互动——拓展提高——总结深化”的基础上,探索具有自己特色政治课教学模式——“六步教学法”.

第一步：时政追踪（时政点评）

紧跟时代步伐,把握时代脉搏,关心身边趣事,了解天下时事是青年学生必须具备的基本素质.培养学生“国事、家事、天下事,事事关心”的品质,是思想政治课应具备的功能之一.因此教师可用课前3—5分钟,介绍近期国内外发生的重大事件或学校及周边近期发生的典型事件——好人好事、治安突发事件等；也可事先布置学生通过网上搜寻或在报刊寻找,上课时发言,并由教师或学生做简短点评.注意选择事件时最好能和本课教学内容有关,且有教育启发意义的事件.例如2011年3月11日发生在日本的9.0级大地震引发海啸,导致核电站爆炸发生严重的核辐射,进而波及我国和周边国家,并引起人们恐慌.人们为了预防核辐射而争相购写碘盐,导致盐价大幅上涨的事件.教师上课时可联系的课本知识如：影响物价上涨的因素、宏观调控、国家职能、联系的观点等知识,并作适当点评.

第二步：向学生出示导学提纲,学生自学

教师要根据教材、大纲,围绕重难点问题,以问答的形式编制导学提纲,将问题进行多媒体展示或在黑板上板书.这一环节要求学生根据导学提纲问题,有针对性地自主阅读教材.如在讲授高一《经济生活》——《影响的因素》这一框时,可设置以下问题：

1.影响的具体因素有那些?

2.商品供求关系是如何影响的?

3.商品与价值的关系是怎样的?

4.什么是商品价值量?由什么决定?

5.社会必要劳动时间与个别劳动时间有何区别?

6、怎样理解单位商品价值量与社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动生产率、个别劳动时间、商品价值总量的关系?

7.价值规律的内容、表现形式、作用分别是什么?

对于以上问题要求学生在阅读课文时逐一落实.对重点部分和不能理解的难点要作标记和记录,上课时专心听讲或课后问老师.多读是一切学习方法的核心,“读书百遍其意自现”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”.要坚持循序渐进,熟读精思,着重思考重难点问题,为下一不课堂讨论做好充分准备.

第三步：创设情景,集体讨论,和谐互动

这一环节是教学活动的中心,要求学生以四人一组为单位,围绕导学提纲提出的问题展开集体讨论,发表各自的见解.将讨论的结果让学生在黑板上或口头进行展示.创设情景,要坚持以“情”为经,以“境”为纬,要能激发学生讨论的兴趣,提高学习效率.可应用多媒体手段生动直观地通过各种生动、具体的生活情境的创设或直接采用教材设置的探究活动,也可将要讨论的问题事先打印成书面材料分发给学生进行.

例如：

一、近一段时间以来猪肉最高时达每公斤40元左右.问：

1.猪肉不断上涨的原因有那些?

2.猪肉上涨给人们生产、生活带来那些影响?

3.可采取那些措施稳定猪肉,确保市场供应?

第一个问题需要应用本节课学习的知识——影响的具体因素进行讨论.第二、三两个问题则属于第二框后面的知识,暂不讨论.通过学生的充分讨论可得如下结论,并将结论当众展示：

第一、价值决定.猪饲料上涨,养猪成本增加是猪肉上涨的根本原因.

第二、供求影响.生猪疾病、饲养量减少等因素导致市场供不应求是上涨的重要原因.

第四步：师生点评,答疑解难

“先生以答疑解难为主”,在这一环节要根据学生展示和回答（成果展示）,由学生或老师进行点评,肯定成绩和优点,指出问题和不足.

例如,对上一环节学生讨论得出的结论,教师要作充分肯定,同时,除以上两点原因外可补充：投机商恶意炒作,职能部门监管不力等也是猪肉上涨的重要因素.

对学生经过讨论不能理解和掌握的问题,教师要进行个别辅导或课堂讲解分析.

如,怎样理解单位商品价值量与社会劳动生产率、社会必要劳动时间、个别劳动生产率、个别劳动时间、商品价值总量的关系?是重点也是难点,学生一般不宜理解,教师要重点分析讲解：

1.单位商品价值量与社会劳动生产率成反比,社会必要劳动时间成正比.

2.与个别劳动生产率、个别劳动时间无关.

3.商品价值总量与个别劳动生产率正比,与个别劳动时间成反比

4.与社会劳动生产率、社会必要劳动时间无关.

5.商品价值总量等于商品数量×单位商品价值量

第五步：巩固练习,拓展提高

理论联系实际,学以致用.在这一环节,教师要布置课堂作业,作业有选择填空或综合性试题等形式,学生可合作完成也可单独完成.教师最后要归纳小结,出示参.如为什么同一种商品会出现早、中、晚三个?是否违背价值规律?学生回答（略）.

教师出示答案：商品由市场决定即价值决定,并受供求关系的影响.同一种商品会出现早、中、晚三个价并未违背价值规律,正是价值规律发生作用的表现,即围绕价值上下波动.

第六步：深化总结、系统优化

“反思总结,系统优化”在课堂的第六环节.每堂课用3—5分钟,让学生按照自己的学习风格,自主活动,对本堂课归纳提炼,反思总结,形成方法,构建起清晰完整、系统的知识体系.同时,教师要对整堂课进行归纳小结,强调重点,肯定成绩,指出不足和今后学生要努力的方向,并布置下一堂课的学习任务.

总之,构建高效课堂,提高学习效率是新授课的主要目标.要求充分发挥师生的主观能动性,创设新颖别致,生动有趣的课堂环境,调动学生主动参与课堂,实现学生双边互动的积极性.因此,“六步”型政治新授课模式的每一环节,都要见到师生积极参与课堂的身影,让学生都动起来,让他们在主动获得知识的过程中提升能力,陶冶情操,升华思想品质,增强求知.让学生获得求知的乐趣是每一个政治教师追求的目标,也是我们探讨“六步”教学法的目的.