“学案导法”的教与学

在过去的数学课堂教学中,我们已积累了很多的教学经验,但课堂教学中,教师教的质量和学生学的效益,还很大空间有待于提高和促进发展的地方,比如说：学生参与不够,双主体难充分体现,教师的教与学生的学很难做到恰到好处有机结合,规范表达落实不力等,为了克服这些缺陷,为让学生获得更多的亲身参与研究,探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力,更充分突显双主体地位,我们教师必须在课堂教学方式、方法上进行改革,以更好、更快地达成教学目标,近年来,在区市教研室及校领导的正确指导下,通过改革实践总结出以“学案导法”的教学方式中的以“引、导、论、点、练、结”为主要环节的教学方法收到了较好的教学成果.

一、对“学案导学”教学方法的理解

以“引、导、点、练、结”为主要环节的教学方法可以归类于现在流行的“学案导学”教学方式一.

“学案导学”教学是指以学案为载体,以教师的辅导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学方法.

“学案导学”教学方法的总体思路为：突出落实学生的主体地位,以主体参与和自主发展为教学目标,培养学生学会主动学习和创新.“学案导学”教学方法打破了过去只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生自探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教学相结合,学生自主学习与教师精讲、点拔相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,达到教与学的和谐统一,同时也促进了教师教学学生学的质量,这种教学方法一方面满足了初中生思维发展的需要,另一方面又能满足初中生自我意识 发展的需要,对学生的自我发展和自我价值的体现有着十分积极的作用,而教师则不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学、怎样思考、提高学生分析问题、解决问题的能力.

二、具体操作方法

我们总结的教学方法的课堂教学基本环节可以概括为：创新情景引入课题――导入目标,自主探索――小组讨论师生合作交流――精彩展示练习巩固――小结评价独立完成作业

1.创设情景,引入课题

教师围绕教学内容,精心设题,巧设悬念,营造新题的学习环境,使学生产生急需交流求知的,在编拟学案教学时可采用问题提出,设问引思复旧引新等手法,“创设情景,引入课题”的目的是激发学生的学习兴趣和求职,为新课的导入铺路搭桥,例如,在编拟“数的乘方”一节的学案时,我们这样创设问题情景的：在2、3、4三个数中,任取两个数表示出一个最大的数,这样设计,不仅让学生归纳所有的运算,而且在此基础上,可以进行创新思维的培养,同时还可以让学生体验解决问题带来的成就感.

2.导入目标,自主探索

学生自学教材,完成学案中的有关问题,它要求教师必须在预先编写好的学案中制定合理的学习提纲,为学生自学定标定向,并在课前发给学生,让学生明确学习目的,带着问题对教材进行预习,引导学生根据提纲阅读教材,并有针对性地了解学习内容的重点、难点,在学习过程中,要求学生一定要边看边思考,反复推敲,顺着导读提纲的思路开拓思路,展开联想,弄清知识提出,发展和形成过程,弄清知识的来龙去脉,这样做,一方面能逐步培养学生自主能力；另一方面也能使学生逐步养成正确的学习方法,教学过程中教师要求的学习动态,对自学中存在疑难问题要做到心中有数.

3.小组讨论,师生合作交流

在学生自学的基础上,教师应组织学生对学案中的重点,难点问题展开交流讨论,值得注意的是,在学生讨论、交流的过程中,教师应积极引导学生紧扣教材和学案,对学生在自学中存在的疑难问题,教师不要急于讲解、回答,而是要针对学生疑难实质给以必要的点拨,另外,教学过程中教师要对积极发言的学生予以表扬,对有独到见解的给予肯定、鼓励,这样,有利于调动学生参与教学的积极性,促进学生的创造性思维能力的发展,同时也培养了学生合作交流能力.

4.精彩展示,练习巩固

本环节可亦为“精彩展示和练习巩固”两个版块,“精彩展示”的目的是在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生自学交流过程中遇到的问题,向老师或优秀学生进行重点讲解展示,在展示的过程中,力争做到以下几点：（1）精彩展示语言内容要精,（2）精彩展示应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学、讨论、交流过程中反馈的信息展开,（3）精彩展示具有启发性.

“练习巩固”版块则由教师精心设计练习题,练习题的设计在紧扣本节课的教学内容和能力培养目的及学生的认识水平进行,要先让学生独立思考,小组共同讨论,然后由教师以提问或学生板演的形成促进全班合作学习,创造性解决问题,另外练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既消化,巩固知识,不仅能为教师提供直接的反馈,以便当时发现练习中出现问题,给予指正做出正确的评价.

5.小结评价,独立完成作业

就是对所学内容进行归纳整理、巩固、深化所学知识,进行时先让学生谈自我的学习体会,学习心得,谈学习应注意的问题,再由教师对本节课所学内容,规律和解题思路、方法、技巧进行重点归纳梳理,形成知识网络构造新的知识体系,促进学生的认识水平的提升.

总之,通过学案为栽体,师生共同讨论、交流,充分发挥师生在课堂交流的积极性、自主性,真实实现了主体地位,同时也提升的教的学的效果,促进课堂教学和有效性地提升和体现.