转变教学理念,上好高三数学复习课

在当前课改教学理念下,真正上好高三数学的复习课并不是轻而易举的事.如果不注重正确的教学理念,不认真安排教学,不精心设计课堂教学,不讲究复习方法和技巧,就达不到预期的效果.新课改下,怎样上好复习课呢?

一、坚持新课改理念,革新传统教学

在新课改下,要始终突出学生的主体地位,复习课必须废除“注入式”、“满堂灌”的传统教法,既不能由教师包讲,也不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”,而要让学生成为学习的主人,让他们在主动积极的探索活动中实现创新、突破,展示自己的才华智慧,提高数学素养和悟性.

二、构建复习提纲,引领学习潮流

高中数学知识是一个有机的整体,前后之间有着内在的联系,所以在教学中,首先要根据所复习内容和学生的实际情况制订一个复习计划.复习前教师将本模块的知识做一番综合整理,系统归类,纵横沟通,依据考纲找出知识的重点、难点和学生易混易错之处,同时对学生实际掌握知识的情况作一个切实的估计.如果情况不甚明了,可以用小组交谈、书面摸底等一些教学手段,将结果进行整理分析,从而确定哪些知识可以一带而过,哪些知识需要重点复习.这样确定了复习内容,明确了目的要求,再考虑合适的方式方法,从而制订出一个切实可行的复习计划.其次,教师在进行每节复习课教学设计之前,要清楚所要复习的内容是什么,要让学生达到的目标是什么,重点让学生掌握哪方面的知识,学生在哪些地方容易出错（或较难理解）等等.尤其要注意针对学生的薄弱环节选择复习重点,切不可不分轻重,平均使用力量.教师自己做到心中有数,紧紧围绕目标进行教学,引导学生在复习课上带着目标学习,才能成功地上好复习课,才能灵活应对课堂中的生成事件.学生的学习有了方向性,才不会在题海中迷失,才能把握住学习潮流.

三、创设情境教学,提高解题艺术

在复习课中,由于题量很大,就更要求教师将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然,让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变“苦役”为“享受”,有效地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”.可以想象,一道好的数学题,即便具有相当的难度,却像一段引人入胜的故事,又像一部情节曲折的电视剧,那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处.“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后,学生又怎能不赞叹自己智能的威力?

四、注重试卷讲评,提高训练质量

复习阶段总免不了要做一些试卷,但试卷并不是做得越多越好,关键在于题的质量高低和学生收益多少.要取得好的讲评效果,需做好以下几点：①照顾一般,突出重点.在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,有些试题只需点到为止,有些试题则需要仔细剖析.对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题,则要对症下药.②贵在方法,重在思维.方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强.

（作者单位：河南省安阳县第一高级中学）