如何辅导学生做好高中英语书面表达题

摘 要 “书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题,也是高考试题的保留题型.下面就结合自己的教学实践谈一下如何辅导学生做好书面表达题：

关 键 词 高中英语 书面表达

一、书面表达并不神秘

学习知识的目的是应用.用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用.书面表达并不神秘,它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料.学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求,文理通顺,语言准确得当即可,它不是纯粹的“作文”,因为它是给予一定揭示的.它并不要求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来.它类似我们常做的“汉译英”,但又不同于“汉译英”,它比直接 翻译有较大的灵活性,它的要求并不高,难度也不大,因此,辅导这种考试首先要破除神秘感,使考生克服紧张心理,充分发挥自己的水平,争取好成绩.

二、如何辅导书面表达

书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅入深,循序渐进.

第一、抓学生写字的基本功训练

学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分.教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范.如写“a”时开口,变成了“u”“d”时分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分.为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练个别字母的单写和连写.如a、d、f、g、l、m、w等.再如要求学生在改正错词时 不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“.”和“《》”等标点 符号.

第二、抓学生的听写能力训练

书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,而听写是听和写两种训练的结合.听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,互相促进的.特别是在高三阶段,它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高写作能力的一个重要途径.

教师可以用教材、补充练习题、课外教材和课堂上不写板书而让学生听写,利用课堂和早读时间进行训练 .听写内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其它短文（词数在100个左右）.听写的方式为教师读说或放录音材料.从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度,循序渐近.通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力,使他们能快速地分析、判断,能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形.听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官,同时能高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,而且能调动学生的语言潜力.

第三、抓课堂复述和造句练习

根据已学过一次课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这二项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力；用学过的积极词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容.这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平.

三、辅导步骤

要采取逐渐深入的方针,由易到难进行各种题目的辅导训练.

1.写缩写,这是最简单的写作练习.学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起 来就形成了一篇100个词左右的小短文.这是一种最基本、最方便的写作练习形式.

2.写日记,这是一种常规写作练习.要能以不变应万变就必须常练笔.日记写什么体裁都可以.它的好 处是短小方便、自由灵活,特别是可以在日记中应用每天所学到的知识.

3.看图写故事,所用图画可以由教师们各画一幅,大家轮流使用.材料可以从报刊杂志、参考书中挑选 .训练分两个阶段：第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示；第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥.它的难度较大,一般应有了基本写作能力后再做.

4.常用文体,如信、通知、记叙文等.因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己发挥就可以了.作文字数一般在100―120个词之间.

四、书面表达应注意的几点

1.认真审题.书面表达试题除了在提示语中明确写作要求,可能用多种形式提供情景,揭示所要表达的内容.审题时要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要求,明确是何种体裁、格式.试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据,要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方,如果是“看图说话”,就要仔细研究画面的内容.凡需表达的要点,不可缺少.

2. 正确表达,符合英语语言习惯.答题时切忌汉语式英语（Chinglish）.如87年试卷中在“补全对话 ”一题里有一句是“你要写什么?”.多数考生译成了“What do youwant to buy?”我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来,然后再逐句逐词地硬译.要扬长避短,在不改变原文基本内容的前提下,灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式.如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“We will visit a boy named Charli e Greenwho is not feeling too well this morning.”如果化整为零,化繁为简,分成几个简句单最好不过 了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too well this morning.”当然与原句相比,文采大减,但毕竟句子通顺,无语法错误,符合原句意,绝不会丢分.

3.书写清楚,文章位置适中.书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到分等得分.主观印象之一就是书写是否认真,字迹是否清楚.字体以斜体字为好,不可写一种似圆体又不象圆体的怪体.单词的大小要适当,文章在试卷中的位置要适中,不要将文章写得又小又挤,或者位置太往上,吊在上端显得很不平稳,缺乏美感.