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诗歌相关专科毕业论文范文,与高考古典诗歌鉴赏题答题模式在诗歌教学中的讲授相关论文范文例文

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摘 要 :针对学生普遍认为高考古典诗歌鉴赏题难度较大的现状,有必要给学生归纳一些答题思路,总结一套答题模式,让学生有的放矢,才能更好地应对这一题型.而将其渗透到日常的教学过程中,无疑能更好地让学生熟悉和巩固这些方法,收到事半功倍的效果.

关 键 词 :高考 诗歌鉴赏 答题模式

中图分类号:G633.3 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.092

古典诗歌鉴赏题是历年高度考查学生诗歌阅读鉴赏能力的必考题型,虽然只有两个小题,但由于对学生鉴赏能力的要求较高,学生往往将其视为难度较大、不好把握的题型之一,尤其对于基础较差、积累较少、缺少语言感悟能力的学生来说,有时甚至茫然失措,无从下笔.

总结历年来的高考题,古典诗歌鉴赏题的出题模式主要有以下几种:分析意象、意境,分析艺术手法,分析语言特色,炼字,分析情感、主旨,评价及比较评价.本文以炼字型、分析艺术手法型、分析语言特色型和比较评价题型为例,介绍高考古典诗歌鉴赏题答题模式在诗歌教学中的讲授.

1.炼字型

中国古代诗歌十分讲究“炼字”,古人为求一字的精准,往往反复斟酌,苦苦思索,王安石的“春风又绿江南岸”和贾岛的“推敲”便是代表.经过反复锤炼的文字必然生动传神,成为诗词中的点睛之笔,也往往成为高考考查的要点.解答这类题型,首先要明确一点,就是不能“就字论字”,不能将其孤立起来,必须将其放到诗句中理解,还要结合全诗的意境、情感对此进行分析.

以选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元中杜甫的《蜀相》为例.诗中“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”两句,“自”和“空”两字,是这两句中的关键字,笔者在讲到这里时,便适时告诉学生高考诗歌赏析“炼字型”题目的答题模式.第一步,解释该字在原句中的含义.第二步,展开想象和联想,描述原句中的景象.第三步,点出意境或者情感.紧接着,就此做出示范.“自”有“独自”之意,“空”有“空自”之意(第一步);这两个字形象地展现了诗人独自拜谒丞相祠,春色固然美好,但在寂寥的环境中,黄鹂空有动听的叫声却无人欣赏的情景(第二步);传达出诗人孤寂伤怀的情感(第三步).

2.分析艺术手法型

诗歌是诗人情感的表达,它用高度概括的方式传情达意,这其中,正是多种艺术手法的运用,才使得诗歌传达出独特的审美特点.艺术手法,一般包括表达方式、表现手法和修辞手法.解答考查艺术手法的题目,同样不能脱离诗句本身,更不能脱离诗歌的意境和情感.答题模式是:第一步,指出手法;第二步,阐释手法;第三步,分析情感或意境.


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以《旅夜书怀》中首联和颈联为例.“细草微风岸,危樯独夜舟.星垂平野阔,月涌大江流.”这两联用了衬托的手法,用平野大江的壮阔景象来衬托夜里细草微风、危墙独舟所营造的冷寂、孤独的氛围.

3.分析语言特色型

诗歌语言不同与其他文学体裁的语言,由于高度凝练的文字,它往往能表达可意会不可言传的内容,表现出言有尽而意无穷的意境.所以,考查诗歌语言特色的题型,也不可或缺地出现在了高考考题中.诗歌语言种类多样,不同作家都有自己独特的语言风格,如李白的潇洒飘逸与杜甫的沉郁顿挫.即使是同一作家,在不同的诗歌中,语言风格也不尽一致.所以,诗歌语言风格必须就诗句而论,不可按作者的一贯风格轻易判断.答题模式是:第一步,点明特色;第二步,根据相关语句分析特色;第三步,点明情感

高考古典诗歌鉴赏题答题模式在诗歌教学中的讲授参考属性评定
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以必修3二单元的《锦瑟》为例.本诗语言绚丽飘逸(第一步).月似天上明珠,珠似水中明月,泪以珠喻,颗颗成珠,是海中的如梦似幻的奇情异景;而蓝田美玉虽在地下,但日光煦照,蕴藏的玉气冉冉上腾,仍是异常美好的理想景色(第二步);本诗富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思,使得全诗色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测,很好地表现了那种怅惘的苦痛心情(第三步).

4.比较评价题型

在有些题目中,出题者往往给出两首诗,针对某一点,要求学生对其异同进行比较分析,这类题型的出现概率虽然相对较小,但仍需重视.这类题的答题模式是:第一步,通读两首诗,把握各自的作者、作品背景,思想内容和艺术手法;第二步,根据比较的角度(思想内容、艺术手法、感情等方面),对其异同进行分析;第三步,具体分析,表述要注意逻辑性.


如何写诗歌一篇论文
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以张籍和朱庆馀的两首诗为例:

近试上张水部

朱庆馀

洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑.

妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?

酬朱庆馀

张籍

越女新妆出镜心,自知明艳更沉吟.

齐纨未足人间贵,一曲菱歌敌万金.

(注:朱庆馀于公元八二六年,去长安应试.考试前,向当时著名诗人,水部员外郎的张籍赐教,于是他写了这首诗《近试上张水部》送进张府.张籍看完诗后,便写了一首诗回答他.)

如要分析这两首诗艺术手法的相同之处,便可以用以上模式解答.

这两首诗都用到了比拟的手法.朱庆馀把自己比作新婚的女子,借画眉深浅问夫婿的生活琐事,试探考官对自己的评价.张籍将朱庆馀比作越女,针对朱庆馀的疑虑,作了肯定的回答,华而不实的东西并不值得看重,言外之意是,朱庆馀并不是一个徒有其表的人,自然引出最后一句“一曲菱歌敌万金”,

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流露出作者对朱庆馀的赞赏之情.

本文只以四种题型为例介绍答题模式,高考古典诗歌鉴赏的题型还有多种,但以此为法,在日常的教学过程中,将各种题型都讲到、讲透,日积月累,一定会在考试中收到良好的效果.

作者简介:金芝伶(1985-),女,重庆涪陵人,中学二级教师,重庆市涪陵实验中学,重庆 408000

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