初中物理教学实践的心得

就初中学生的学习状况来看,物理学习的现状很不乐观.大部分学生都有这样的感叹,物理课听起来简单,但做起题来却太难.这其实也是受了物理课堂特点的影响,物理这门学科操作性很强,要求学生在听懂课的基础上,还要学会物理课程的学习方法,以及亲自动手实验的操作能力.

一、指导学生养成正确的学习习惯,学会听课

在教学中,教师的首要教学任务,就是教会学生如何听课,如何学习.

1.学会对比、总结预习结果与听课结果的差异、得失

“对比”是学生总结自己,提升自我的最有效、最直接途径.学生在对比、总结中,巩固、加深了预习所得的知识,同时,通过对比,学生会发现自身在预习中存在的不足,认真分析自身的学习方法,去伪存真,找到更适合自己的学习方法.学生在预习的过程中,勾、点、圈、画更为进一步的课堂学习打下坚实的基石,埋下伏笔.

2.养成良好的学习习惯,做好相应的笔记

做笔记是提高学习效率的有效途径,在我平时的教学经验中,如何才能有效地做好笔记,提升学习效率,我总结如下：

首先,在教学课堂上,学生不曾知道的知识要记.

第二,学生以前不是很清楚,教师一点就明白的知识要记.

第三,学生现在还不是很懂,有疑虑的知识要记.

第四,在讲授典型例题时,做题的方法以及流程要记.

最后,在课堂结束时,教师以及学生总结的知识要点要记.这些教学方法都是从历年的教学经验中总结而来的.

3.指导学生上课听出教学重点

教学是“教师”、“学生”以及“书本”之间互动、交流、对话的过程.教师在课堂上借助各种教学途径,引导学生学习,为学生传授知识.学生在教师的引导、指引下参与教学,主动汲取知识.然而,就大多的教学课堂来看,学生在学习、听课中把握不住教学要点,是致使其学习效率低下的主要原因.因此,在教学中,教师在指导学生养成良好的学习习惯之后,还有加大学生对教学重点的把握力度.要让学生能够明白、领悟教师每堂课的教学目的,真正完成与“教师”、“书本”之间的对话.

二、引导学生在学习过程中养成正确、科学的情感价值观

新课程标准就曾指出,教学的最高目的就是促进学生的发展,让其具有正确的价值观、人生观,能为我国未来的建设、发展作出积极的贡献.因此,在教学中,每个教育者都要坚持这个教学理念,为致力于学生正确的情感价值观而贡献.

例如,在教学《摩擦力》这一章时,学生通过课前预习,能够初步感知人类研究摩擦力的历程,以及古代伟人、科学家的研究经过,从而调动学生的学习兴趣,主动参与研究中来.学生在自主学习中,培养了自己的动手能力、思维能力,以及探究能力.在明确了摩擦力产生的原理、分类之后,教师再引导学生联系实际生活,探究摩擦力做功情况,并帮助学生解决生活中常见的摩擦力做功问题,更激发了学生的学习,养成积极探索、思考的习惯,更好地促进学生成长.

学生知识、能力的掌握顺序如下：

1.摩擦力是物体因为直接接触在一起,相关物体之间发生相互作用,在作用下物体之间相互会产生的力.

2.摩擦力可以分为两部分,包括滑动的和静止的,两者都是在一定具体情况下形成的.

3.摩擦力的大小,通常情况下我们是可以利用计算公式F等于μN,通过数据的套入,就可以算出来的.

4.摩擦力做功就是物体由于摩擦力的原因,而发生相对移动所做功的情况,在物理学上通常用公式W等于FS来计算摩擦力做功的大小.

5.摩擦力根据具体情况不同,可以分为滑动摩擦力做功,静摩擦力做功,根据做功的具体表现不同,可以分为正功和负功.

6.通过做实验,阐释摩擦力做功的三种情况.

7.联系学生实际生活经历,探究摩擦力以及摩擦力做功在生活中的具体运用情况.

物理这门学科是研究万物规律的科学,其内容包容万象、博大精深,不能通过一言两语说得清的,因此,教师在教学中要善于抓住物理课程,让其独到的科学魅力,引领学生产生强烈的求知欲,积极走进课堂,并养成正确、科学的人生价值观念.

三、重视学生实践、操作能力,提倡实验

作为操作性特强的学科――物理,任课教师在教学过程中,一定得重视学生实践、操作能力,提倡实验教学.学生在实践操作动手中,加深理解,巩固知识.

例如,在讲授《摩擦力》这个知识点时,首先我通过理论分析,让学生意识到,摩擦力做功有三种情况,即做负功,做正功以及不做功.然后我再引导学生通过实验的方式,感受三种做功的不同情况,最后引导学生归纳、总结,当物体做负功,做正功以及不做功各种情况的特点.学生在我的引导下,积极总结、发言,教学取得了理想的效果.

总之,物理课程作为初中学生学习任务之一,在整个学习过程中都是非常重要的.因此,如何促进学生学习水平的提高,学习效率的提升,是整个教学现在以及今后都必须高度关注的课题.