让反思为教师成长助力

摘 要 ：在教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、迅速地总结出教学中的长处,发现问题,还能不断丰富自己的教学经验,有助于提高教学水平.所以,反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用,是教师专业发展的应有之举.

关 键 词 ：反思 经验 学情 教师成长

反思是指思考过去的事情,从中总结经验教训.在现代社会反思已经成为人的自觉行为.作为一名教师,由于职业的特殊性,更有必要对自己的课堂教学进行反思.教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思.如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复；除非等善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”.他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上.教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.我国学者林崇德提出了：“优秀教师等于教育过程+反思.”叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师.

在教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、迅速地总结出教学中的长处,发现问题,还能不断丰富自己的教学经验,有助于提高教学水平.所以,反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用,是教师专业发展的应有之举.从事教学工作十几年来,我一直很重视教学反思,也有了很大的收获.下面,谈谈我进行课堂教学反思的一些做法和体.

一、反思,记录教学中的“成功点”

每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把成功之处记录下来,有时,在授课过程中还会出现令我们惊喜的“亮点”环节,课后更要及时总结“亮点”环节产生的原因是什么,哪些教学环节效率最高,为什么?在调动学生学习积极性方面,采取了哪些措施?感受最深的教材改进和创造性的处理.这些可供以后教学时参考,有不断改进和完善教学的功效.把这些收获以反思的形式记下来,在以后的教学中不断补充,这样教师的教学经验自然日益丰富,既提高了课堂教学效果和教师的教学水平,也有助于教师形成自己独特的教学风格.

二、反思,查找失败原因

设计再完善的课堂,在实践过程中,也会有疏漏之处,教师要善于总结教学时失败的教训.问题情境的创设有没有给学生思考的空间； 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等.有时,设计的问题过难,让学生无从下手,导致课堂气氛沉闷,成了传统的“满堂灌”；有时问题过于简单,没有深度,达不到训练学生思维的效果,导致教学环节不能按计划施行.出现这些情况,更要及时找到原因,写出教学反思,提醒自己在以后的教学设计中,更加注意学生的实际情况,备课时,考虑要全面,不仅备教材,还要备学生,尽量避免出现沉闷的课堂.

三、针对学情分析进行反思

一节课的教学设计方案是否合理,需要经过课堂教学实践的验证,尤其是看学生的参与程度.成功的教学实践,学生常常会在教师的激励启发下,产生一些具有独创性的想法,课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受,是十分丰富的可贵的课程资源,也是教师可利用的宝贵教学资料.大大拓宽了教师的教学思路,课后,要及时把这些思维的火花捕捉下来,师生共同促进,进一步实现教学相长.当学生参与度不高时,就意味着我们的教学环节有不妥当的地方,教学方法不符合学生的实际情况.高效课堂应该体现出学生的主体性,让学生真正动起来.教师设计的问题要能给学生思考的空间,有难度,有分量,力求学生参与的广度和效度.想要达到这一目标,就要充分分析学情.

四、反思他人的经验,向榜样学习

榜样的力量是无穷的.教师之间互相听课,取长补短,尤其要多观摩优秀教师、特级教师的课堂实录,这些成功的课堂,在教学设计,教学方法,板书设计等方面都有许多可以借鉴的地方,教师应对观摩的每一堂课,仔细观察,细心体会,积极思考,用心揣摩,反复推敲,找出自己的差距,博采众长,不断充实和提高自我.

我们应该把反思的内容通过教学后记、反思日记、教学随笔等形式记录下来,为以后的教学提供借鉴.不同的阶段,不同的学生都应该有不同的方法,要根据实际情况的变化,设计出更为适合的方式方法.

教学反思是教学工作中不可缺少的一个过程,是教师成长的重要历程.教学反思可以使教师扬长避短,不断修正错误,不断创新；可以完善教师的知识结构,是全面发展教师能力的过程.教学反思可以使教师有经验型向研究型转变,提高教师技能.反思型教师已经成为当代优秀教师的标准.反思,让我们拒绝平庸；反思促使我们捕捉教学中的灵感；反思,使我们的教学经验丰富,增长智慧.在教育实践中.我们要努力做反思型教师,让反思成为习惯,使教学反思真正达到提高教学水平的目的,让反思为教师专业成长助力.