新课改形势下“预学―达标”课堂教学模式在英语教学中的应用

摘 要：推行了“预学――达标”课堂教学模式.其根本目的就是调动学生的学习积极性和主动性.利用这一模式进行适合英语这一学科的学科化探索

关 键 词 ：模式体现的理念；合作交流展示的平台；教学基本环节；基本活动方式；教学评价的机制

近几年来,随着课堂教学改革的深入,推行了“预学――达标”课堂教学模式.其根本目的就是调动学生的学习积极性和主动性.基本思路就是教师精心编制导学案,学生根据导学案进行课前预习,课上学生大胆展示、勇敢表现.教师要由台前走到幕后,教师的主要工作就是精心编制导学案,课前加强对学生的导学案预习的指导和检查；课上加强对学生的引导、适时点拨（讲解）、提升总结,课后加强对学生的辅导和再落实.

经过几年的探索与努力,预学―达标教学模式在英语教学中已初步显示出成效,下面我把自己工作中的一点心得体会总结一下.

一、“预学―达标”课堂教学模式体现的理念

(一)教是为了不教；

在以往的英语教学中,教师往往在课堂上在把单词、短语、句子、语法面面俱到的给学生进行讲解,生怕讲不到,生怕学生有所遗漏.这就导致了教师在课堂上满堂灌,学生在课堂上昏昏欲睡,学习效率极低,严重挫伤了学生的学习积极性.那怎么样教才能让学生积极主动地学习呢?那就要激发学生的学习积极性,让学生主动地参与到教师的教学中去,即所谓的“教是为了不教”.

(二)课堂应成为师生、生生合作交流展示的平台；

1.课堂45分钟,是学生与教师交流的主要阵地.教师应该用自身的人格魅力去影响学生,建立和谐的师生关系.尊重学生的人格.热心帮助学生,做学生的知心朋友,关爱学生,要理解学生,学会换位思考,更爱“学困生”让他们也成为课堂的主人.

2.在我的课堂上.每个学生都有展示自我的机会,比如：教室上课一定要走到学生中间去,俯下身子,近距离的与学生面度面交流,让学生感受到你的期望.

3.学生之间实行小组合作竞争机制,实行捆绑制度,有问题共同解决.

(三)教师的作用是唤醒、激励、引导；

教师在这个环节要一改过去的师道尊严,不要直接命令式的下达任务,硬性的让学生这个该记住那个该记住,要用励志的语言去唤醒学生潜在的学习,相信自己能行,引导学生有计划、有目的去学习.教师应由台前转向幕后,做一个课堂的导演,用自己的思维去影响学生,让学生在潜移默化中乐学,愿学.

(四)面向全体学生,从最后一名学生抓起；

在我的眼中,从来就没有差生,之所以学生的成绩不好,是由于这样或那样的原因造成的.所以我结合预学--达标教学模式中面向全体学生,从最后一名抓起这一理论依据,在课堂上把我自身的这一优点发扬光大.

(五)建立新型的师生关系.

在预学―达标教学模式中,任课教师已经不再是单纯的知识传授者,合作和点拨仍然不是最好的师生关系的体现,坐到学生中间成了同学们中的一名普通的讨论者,参与者,指导者.如在英语教学中的最初环节,单词教学中,我都是坐在每个小组内,一起拼读音标,与学生说说笑笑,把枯燥的学习换成了师生交流的难得的机会.

二、“预学―达标”课堂教学模式基本环节

(一)预学感知：以导学提纲为载体,课下或课上自学为主,小组交流.

仲南中学的课堂学生座次是以小组形式排列的,学生六人以小组,面对面的学习与交流.所以英语这一学科,都是在上课的前一天下发导学案,小组内通过合作学习来预习下一节课的内容,比如：单词的拼读、短语的应用、句子的的背诵、语法的思考都可以在课下提前完成,这样既锻炼了学生自主学习的能力,又节省下大量的课堂时间来细化教学.如：在讲解一般过去时态时,可利用导学案来设计教学,让学生对这一时态有初步的印象：

Lucy goes to school by bike every day.

Lucy _______ to school by bike yesterday.

温馨提示：1.你注意到这两句话时间上的区别了吗?

2. 你觉得第二句中的空白也应该填：goes吗?

请写出你的想法_______________________________

像这种启发式的语言,在英语教学中起到了事半功倍的效果.（下转第124页）（上接第120页）

(二)研讨展示：小组合作交流展示,教师指导.

每个小组在提前预习了学习重点之后,组长会把导学案上的题目分给小组内的每个同学,让每个人都有发言表现的机会.由于心中有底,每个学生都能争先恐后的展示自己所掌握的知识.讲到精彩处,老师和同学都会情不自禁的为发言的同学鼓掌.

(三)拓展提升：学生总结要点思路方法,教师点拔.

学生总结要做到点思路、点方法、点收获、点体会.相当于又复习了一遍知识要点.在学生掌握了本节知识后,教师就要开拓学生眼界,让学生能了解课本以外的知识并给予拓展应用.

(四)检测达标：当堂测评或质量检测或抽检.

在上述三个环节之后,就是对学生所预习和学习后知识掌握的检测,题量不限,时间在10分钟左右.当堂小组内做完、组员之间互相批阅,找出不足,当堂解决.

三、“预学―达标”课堂教学模式基本活动方式

以小组合作为基本形式.每班分为8个学习小组,分为正副两个小组长.小组长为本组的学习组织者.组内互动,组组互动,师生互动.组长与组员之间相处的时间多,这样教与学就会比教师的机会更多一些.再者学生与学生交流起来更有优势.更能取得意想不到的效果.

四、“预学―达标”课堂教学模式课堂评价

课堂评价分当堂语言评价和课下小组评价,选出每一堂课的最佳小组,记录在学校公开栏内.在英语课上,最佳小组必须符合以下特点：

1.课前预习充分

2.小组合作较好

3.组长带头作用发挥成分

4.组员发言积极

5.敢于质疑,指出其他组的不足

6.当堂测评优秀

五、预学―达标”模式在英语教学中的一点收获

（1）转变了教师思想,能够让老师和学生每一天都有收获,为自己喝彩!

（2）学生对英语学兴趣日益高涨,彻底改变了过去学习英语上老虎吃天无从下口情况.学生锻炼了能力,能动手、动脑用自己的能力去解决问题.

总之,新的模的推行并不是一帆风顺的,需要的是大家的坚持和努力,相信适合自己的模式就是最好的模式,“预学―达标”模式很适合英语这一学科！