在小学信息技术教学中尝试新的教学方法

我们学校开设计算机课比较早,这归咎于两个方面：一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐.另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础.在几年的信息技术教学实践中,我努力探索,不断更新教学观念,借鉴其它学科的教学法,在教学过程中不断地尝试、总结.现就小学信息技术教育的特点,把我的一些想法与做法总结如下：

一、形象教学法

由于学生家长普遍对孩子们玩计算机有限制,生怕影响孩子的功课,因此小学生对计算机的接触很少,所以在教学中,往往会遇到一些容易混淆的概念、内容,于是我在教的时候,就尽量使用身边的事例来打比方等,把教学内容形象化,使学生能够简单的理解其步骤、方法,使他们在学习过程中更快更好地掌握所学的知识.例如：在学习如何“复制、粘贴”时,学生容易把它的步骤混淆,前后顺序分不清,我就利用身边的资源来做例子：上课时,我让学生选定要复制的内容,我先用复印机把相关内容先复印（即复制）,再把复印的纸贴在需要的位置上.最后把复杂的步骤形象化,使学生对这一方法有了一个形象化的记忆,这样,可以提高学生对这一知识的整体感知,又提高了学生学习的兴趣.

二、成果展示法

信息技术课程是为了适应飞速发展的现代科学技术的需要而开设的新课程,对于小学生而言,信息技术是新鲜而又陌生的.所以在教学过程中,适当地把学生的作品展示出来,可以提高学生学习的信心和兴趣.比如我在上画图时,发现某些学生的潜质较好,画画的想象力很丰富,于是我就鼓励学生发挥想象,画自己想画的东西.然后,再把他们的作品一一通过教师控制软件展示出来,并从不同的方面分别给予肯定和赞扬,给学生这样一个认识：我的画是最好的、最棒的!从而调动了学生画画的积极性.同时利用身边的一些事例,比如班级的课程表的制作等等,通过这些实例的制作并展示学生们的成果来更加激发学生们上信息技术课的信心.

三、游戏教学法

孩子爱玩游戏,小学生也一样,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望.把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.例如对于低年级的学生学习指法这一章是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《打字教程》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识.

记得给高年级的学生上“如何申请电子邮件”的时候,由于步骤较繁,我先讲解演示了一遍,说明了其中的关键操作步骤,然后让他们自己申请自己的.这个内容本来比较难学的,可是孩子们一听说可以上网申请自己的,可积极了,一个个在那儿盯着电脑屏幕再看,有的讨论,有的在自己摸索着,遇到实在不清楚的地方,还能仔细、耐心地向我询问.

这不,现在我还经常收到学生的问候邮件.

四、教师演示法

信息技术是一门操作性很强的工具性学科,在教学过程中适当采用演示法是不可少的,所以每节计算机课我都会给学生上机操作的机会.而对于小学生,平时接触计算机的机会少,这一方法就更加重要了.教师通过演示所学内容的操作过程,让学生了解操作的步骤和方法.从而激发学生学习新知识的自主性和探究性.比如在学画曲线时,由于画曲线时,必须点两次鼠标方可把曲线画完.刚刚开始,学生总是问：“曲线画好了怎么还会变?”于是我就把画曲线的方法在电脑里演示一遍.学生通过观察教师所演示地操作过程、步骤,对画曲线的方法有了一个初步的认知,在接下来的练习中,就画得好多了.

五、学科整合法

信息技术可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源.《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力.”因此,在信息技术的教学中,利用它与其他学科的整合,同样可以促进学生的学习.如在《幻灯》制作幻灯片时,可以播放其他学科教师制作的幻灯片课件,让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上,从而产生要学好幻灯片的想法.再如在《信息的下载》伊始,我结合语文课中的《海底世界》播放有关海底世界的文字、图片的幻灯片,再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊,学生通过观看,了解了学习信息下载的重要性,激发学生想学的感情.与其他学科的整合,能够唤起学生原始的学习动机,不要教师进行过多的激励,学生都能自觉地进行学习.

利用电脑本身自有的特点,能够培养学生的想象力和创新意味.如教学完画图软件后,可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时,让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时,那美丽的图案使学生感到无比新奇.讲解了如何操作后,学生已迫不及待地动起手来,组合成具有丰富想象力的图案.可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力.

当然,小学信息技术教学还有很多好的教学方法,需要我们大胆实践,认真总结,不断提高.