地理教学中的案例选取

摘 要 ：“案例”在地理教学中无处不在,案例用得巧妙,可以活跃课堂气氛,使抽象问题具体化,架起理论与实际之间的桥梁,提高学习兴趣.案例的选取至关重要,只有在最合适的时机恰当地使用案例才能在课堂上发挥最大功效.

关 键 词 ：案例；选取；兴趣

“案例”在地理教学中无处不在,整个区域地理教学中全部是案例教学,可见其重要性及必要性.其优点显而易见：在一个具体情境中去理解所学知识,或是通过分析案例,自己进行归纳总结,有利于提高学生利用已知解决未知的能力.此外,案例中某些知识的涉及可以拓宽学生的视野与知识面.案例用得巧妙,可以活跃课堂气氛,使抽象问题具体化,有助于提高学生的学习兴趣,使其理解问题更方便,从而降低学习难度,达到事半功倍之效.

案例的选取至关重要,课堂教学的时间有限,要确定选用的案例是画龙点睛而非画蛇添足.在教学过程中,教师大多会选取教材上给出的案例,这些案例有些距离学生实际生活太过遥远,需要做很多的知识铺垫,容易导致喧宾夺主,结果由“用案例教学”变为了“教案例”,偏离了最初的教学目标.因此,地理教学要注重案例的选取.

一、选取实物作案例

在给高一新生的第一节地理课上,我给他们展示了自己在野外发现的一块石头,并告诉学生,我推测这是一块陨石,同学们可以在仔细观察之后来谈一谈自己的看法.学生们很兴奋,在传看的过程中动手抚摸,掂重量,有的还拿出磁铁测含铁量,甚至有学生跃跃欲试地举着小刀,笑问我能不能锯一块下来看看横切面等接下来,我和学生们一起进行了推测、讨论,提出检测设再共同进行论证,气氛很是活跃.利用一块疑似陨石的石头做案例,成功地引发了学生的地理学习热情,并顺利地对接下来要学习的《地球的宇宙环境》进行了导入.

二、选取实例做案例

鉴于《常见天气系统》内容有些抽象,我准备借“实例”打开学生的思维之门.我给出学生提供博山区某几天（冷锋过境）的天气资料,要求学生绘制气温、气压曲线图,降水曲线图；判断出此次影响我区的天气系统名称,并预测未来几天的天气状况.学生在绘图的过程中亲自体验气温、气压等的变化,易于理解知识,加深印象.

三、选取实际生活经验做案例

在讲《城市空间结构》这一节时,学校正准备组织学生去扫墓,学生对所走路线及沿途景观很感兴趣,结合所要学的内容,我决定借电子地图进行授课.下面是部分课堂实录：

（导入）：过几天,我们就要去扫墓,那么大家知不知道自己所要走的路线是怎样的?教师打开博山区电子地图,（使用白板展示电子地图）：一起找到我们的出发点博山实验中学,然后我会和大家一起从电子地图上走到我们的终点白石洞烈士陵园.（提问）：我要求同学们仔细观察沿途所经地理事物的变化特点,并考虑出现这种变化的原因有哪些.（给各小组学生时间讨论分析）.（合作探究）起点实验中学,终点烈士陵园,在博山区西郊.实验中学所在的白虎山路,正是博山区的商业街之一,这里交通便利、人流量大,街道两侧大多是商店、饭店等,出了白虎山路,西行过程中,可以从电子地图上很明显地看到,商店愈来越少,更多出现的是各种各样的工厂,工厂很多都是分布在道路两侧,而且一般在城市等（教师小结）：城市功能区形成、各自分布特点、成因.

通过电子地图展示博山区相关地理事物,很直观,学生完全可以借此自行总结城市各功能区的分布情况,并能在一定程度上分析原因.学生分析总结之后,教师结合其他资料,将所有成因归纳完整.让学生体味从生活中看到所学地理知识的感觉,在加深知识落实的基础上还可以提高学习地理的兴趣.

四、依据学生现有的知识储备做案例

进行案例选取时,教师往往会陷入两难境地：选取更具有代表性的典型案例,还是更贴近学生生活的乡土案例.在《资源开发与区域可持续发展》这一节中,教材选取的案例是具代表性的德国鲁尔区,但对学生而言,鲁尔区距自己的实际生活太过遥远,不够熟悉,这就使其学习兴趣打了折扣.若选取乡土案例,自然可以更好地调动学生的学习热情,而且课本知识不再孤立,很好地与实际生活联系了起来.但这存在一个弊端：使用乡土案例进行研究的问题,大多回答呈开放式,尽管利于培养学生进行发散式思维,但在科学性方面有欠缺,而且不够典型,如果想借此来实现归纳小结后的举一反三仍有些难度.

在课堂上,我做了这样的处理：首先利用乡土案例进行导入,简单统计本班同学父母工作单位及大致收入情况,这使学生了解到本区工业体系不够发达,工资水平相对较低的现状,随后教师询问：数年后学生们自己的择业倾向,很多学生当即表示,如果是在本区就业,不会选择当个普通工人,工资实在不高.教师又问：知不知道二三十年前本区青年人们的择业倾向?当时大家最向往的就是工厂.学生对此表示惊奇,议论纷纷,教师借此马上发问：这个变化很能说明一些问题,我们博山区的工业也曾辉煌过,是什么导致了本区工业的兴起,又是什么导致了现在衰落呢?学生们开始讨论,辗转后得出结论：当初本区丰富的矿产资源使得工业兴起,资源的渐趋枯竭使得工业随之衰落.教师过渡：在世界上有很多地区和我们博山区的情况是很类似的,都是靠矿产资源发展的,下面我们就来了解一下德国鲁尔区的兴衰发展史.

可供选取的案例是繁多的,可以是实物,也可以是实例,可以是教材给出的典型案例,也可以是源自生活的乡土案例,可以是具有共性的,也可以是具有个性的,可以使用的方式方法也是多种多样,使用案例创设情境,使用诸多案例进行对比或类比,但只有在最合适的时机使用最恰当的案例才能在课堂上发挥最大功效.