让赞赏成为课堂教学的催化剂

摘 要 ： 当今的中职生自我意识强,有着强烈的好胜心和自尊心,个性鲜明、张扬,喜欢表现和展示自己.在课堂上,他们总希望得到老师的赞赏和鼓励.因此,教师恰如其分的赞赏会激发学生的学习兴趣,也会使课堂更具魅力.

关 键 词 ：赞赏效应；积极性；求知欲

中图分类号：718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0019-01

近年来,随着中职生源的滑坡,中职学校学生的基础与以前大有不同.教师们共同的感觉是——学生比以前难教多了.他们文化课基础很差,没有良好的学习习惯,也不愿意学习,大多活泼好动,思想活跃,新潮前卫,接受好坏事物都比较快,但辨别是非和自我约束能力都较差.针对学生现状,若要取的好的教学效果,不同群体的学生需区别对待.但在课堂教学中,有一种教学手段对我们的中职生非常实用,那就是赞赏.

一位心理学家说："赞赏是对一个人价值的肯定,而得到你肯定评价的人往往也会怀着一种潜在的快乐的心情满足你对他的期待,这在心理学上叫赞赏效应."在课堂上,教师如能恰如其分地对学生使用赞赏、表扬、鼓励的话,将会极大激发学生的学习积极性和求知欲,开发学生的潜能,使教学收到事半功倍的效果.那么,"赞赏"在课堂上究竟有什么魅力?在课堂上,赞赏、表扬、鼓励的话应该怎么说,才能显得既中肯又中听,真正发挥"赞赏"的魅力呢?

1.课堂伊始,赞赏、鼓励聚人心,激兴趣

俗话说,"良好的开端,是成功的一半".一堂课开始的几分钟给学生留下印象的好坏将影响到整堂课的教学效果.以赞赏的话语开始一堂课的教学,能使学生迅速将注意力转移到学习中来,能激发学生听课的兴趣,收到意想不到的效果.

如今的学生都是独生子女,他们有着非常强的自尊心,渴望被别人尊重和理解.如果教师在一开始上课的时候,就对他们好的方面用真诚的态度加以肯定和赞赏.也就是说,把对他们的批评和责备变成一种对他们的期待,并让他们感到自己是值得别人有所期待的人.这时候,他们就会非常高兴地接受你的指令,迅速将注意力转移到你身上,哪怕有个别同学还想说话,也会受到这种氛围的感染,迅速地、自觉地进入学习状态,做好学习知识的准备.可见,课堂伊始,运用赞赏、表扬、鼓励的话,既能激发学习兴趣,又让每个学生体验到赞赏的喜悦,促使他们更好地学习,真正成为课堂的主人.

2.课堂回答,赞赏、鼓励激热情,掘潜能

社会心理学家认为,回答问题的时候受人表扬,能使人感受到动力和自身的价值.教师在课堂教学中,对学生回答的问题给予什么样的态度,不仅关系到学生个人求知的和潜能的激发,同时,也影响到整堂课的教学效果.因此,教师对于回答问题的学生,要慎重地评价他们,及时地给予赞赏、表扬和鼓励,以激发学生的学习热情.

"金无足赤,人无完人".任何一个学生都会有这样那样的毛病,但也会有他们的一些优点,或聪明、或勤奋、或思维活跃,只要教师善于发现学生的优点并给予及时地赞赏、表扬和鼓励,便会激发他们的求知欲,激发他们的巨大潜能.因此,在课堂提问中,对学生的回答,老师要给予及时的评价.对正确的答案,我肯定和赞扬；对回答不全面的答案,在给予足够肯定后再指出不足,做到贬中有褒；对错误的回答,不能简单的否定,要对其敢于发言的精神表示赞赏,不要让回答问题的同学带着遗憾和失望坐下去.课堂提问时的表扬、鼓励和赞赏会给同学们留下美好的瞬间,而批评只会留下永久的伤害.总之,在课堂上,对于学生的回答,教师应不失时机给予赞赏、表扬和鼓励,这样能激发不同层次学生学习的热情,增强他们的自信,释放他们的潜能,让课堂充满生机与活力.

3.课堂总结,赞赏、鼓励暖人心,促巩固

课堂总结,作为教学的重要环节,也起着举足轻重的作用.如果教师能运用赞赏、表扬和鼓励的话对当堂课的知识和学生的课堂表现进行总结,不仅能使学生怀着一种愉悦的心情去接受下堂课知识的学习,改进自己的不足,而且也有助于学生对知识的复习和巩固,促进教学活动朝着良性循环方向发展.

学生的学习态度究竟怎样,与老师的教育密切相关.教师经常要求学生课前预习、课后复习,能做到的有多少呢?怎样使学生自觉地去复习旧知,预习新知呢?这与教师在课堂结束时的赞赏、表扬和鼓励的话分不开.如果教师能在课堂结束时,恰当地对学生的表现进行肯定,用相信他们能完成好、能做好之类的话来鼓励学生,这样就能让学生始终沉浸在愉悦的情绪中,在课后仍然保持学习的积极性和主动性,去巩固、钻研学过的知识.

实践证明,在教学过程中,教师若能经常运用赞赏、表扬和鼓励的话,不仅能亲近学生的心灵,而且能激发学生的求知和学习潜能,进而提高课堂教学的效果.赞赏教育,让课堂更具魅力,何乐而不为?