如何让学生做语文课堂的主人

在传统的语文教学中,教师受旧教育观念的影响和应试教育的制约,“传道、授业、解惑”,课堂上总是唱独角戏,气氛死气沉沉.孩子们像笼中之鸟,倍受约束；学生成了被动地接受知识的容器,主动性和创造性得不到发挥.要想培养出适应新世纪、新形势需要的具有创造能力的新型人才,教师必须打破这种传统做法,让学生做学习的主人.

1.建立平等、、和谐的师生关系,营造生动活泼的课堂氛围

生动活泼的课堂氛围可使学生消除紧张感、恐惧感,大脑处于兴奋状态,思维活跃,情绪高昂,全身心地投入学习活动,积极主动地获取知识.课堂上教师要保护学生自尊,激励学生自信,要尊重、理解、赏识学生.要允许学生有不同观点、不同意见、不同答案.教师一个欣赏的眼神,一个满意的颔首,一个会意的微笑,一句赞扬的话语,都会使学生产生无穷的自主学习的动力和兴趣.教师要以朋友的身份,商量的口吻和学生一起学习,共同探讨,建立一种平等、、和谐的师生关系,使课堂充满爱的氛围,使学生敢想、敢说、敢争辩,敢于大胆探索.这样做就充分调动了学生的智力因素和非智力因素,使学生最大程度地参与,创造力得到最大程度的发挥.

2.有了学习兴趣,学习效果才会好

兴趣是最好的教师,兴趣是学习的动力.有了学习兴趣,学生才学得主动、积极、热烈,学习效果才会好.那么怎样才能使学生对语文课产生兴趣呢?我认为,教师在语文教学中除了要具有生动幽默的语言、富于感情的神态、恰当准确的动作外,还要采用以下几种方法：①设置悬念法.小学生好奇心强,求知心切,如在教学中设置悬念,可激发学生急于找到答案的心情,从而使课堂趣味盎然.②创设情境法.教师可按不同的教学内容,精心安排,设置情境,使学生产生高昂情绪和亢奋的心理状态,从而把学生的兴趣迅速转移到学习上来,情不自禁地投入学习活动中.③故事引路法.讲课前,用讲故事的方法,可迅速集中学生的注意力,讲到关键处,嘎然而止,然后说一句“欲知后事如何,且看书上分解”之类的话,就会一下子将学生积极性调动起来,造成非学下去不可的气氛.④课堂表演法.根据课文内容让学生进行表演,是发展学生形象思维,深化理解课文、激发学生创新意识和学习兴趣的独特方式.可让学生自己改编剧本,给学生自我表现的机会,学生兴趣浓、演得活、演得新,真正培养学生在语文实践中综合运用的能力,实现以学生为主体的教学思想,最大限度地调动学生参与学习的积极性.

3.教给学生学习的方法

联合国教科文组织在一份报告中指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人.”因此,要想使学生成为学习的主人,就必须教给学生学习的方法,即所谓“授之以鱼,莫若授之以渔”.学生只有掌握了学习方法这把金钥匙,才会积极主动地参与学习,不断获得成功,并为终身学习打好坚实的基础.在教学中,要改变那种重教法轻学法的状况,加强学法的指导,促使学生利用正确的学习方法自觉地学、科学地学、高效地学.①教学生学会读书.告诉学生读书可采用不同的方式：默读、小声读、朗读、品读、美读、浏览等,可边读边圈、点、划、记有关的字词句及体会感受.这样就会使学生不但学会了读书,而且会逐步养成良好的读书习惯.②教学生学会思考.学会学习的重要标志是学会如何思考问题、分析问题.因此在语文教学中,要以训练学生思维为主线,边读边想,逐步学会有把握、有条理地思考问题,并敢于提出自己的独立见解.学完一篇文章要让学生想想有何感受、启发、收获、联想,使学生广开思路畅所欲言,这样,就会大大提高学生思维能力、创造能力.③教学生学会总结归纳.让学生总结归纳的目的是完善学生的知识结构.教师要引导学生反思学习过程,总结规律,归纳方法.这样就大大激活了学生的参与意识,使“让学生做语文课堂的主人”真正得到落实.

4.提供积极主动学习、自觉参与的机会

在语文教学活动中,要充分挖掘教材中的积极因素,提供让学生积极主动学习、自觉参与的机会.使学生在充分的活动中,主动参与、主动思考,发展自己的能力,如讨论、交流、辩论、演讲、复述课文、讲述故事、演课本剧,还可虚拟情境让学生参与到出使、调解、导游、推销等活动中来.如学了《鸟的天堂》后,可虚拟这样的情境：“你就是鸟的天堂的导游,你的身后有一群中外游客,你怎样做好导游,向游客介绍清楚鸟的天堂的景色以及鸟的活动情况呢?”让学生即兴表演.语文课还可使学生从教室内走向教室外,“从无字句处读书”,让学生去采访、去参观、去观察、去实践、去调查、去体验,给学生更多自主学习的机会,使语文课面目更清新更活泼,对学生更具吸引力.

总之,在语文教学的过程中,教师要尽可能地为学生创设自主学习的空间和时间,让学生自主探索,留足学生读书、思考、讨论、交流的时间,让他们自由地读,自由地选择学习内容和学习方法,自由地选择合作伙伴,把时间还给学生,把课堂还给学生,把主动权还给学生,让学生真正地成为学习的主人.