高年级数学自学能力的培养

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”,一个学生有了自学能力,他就可以主动学习,独立思考,他的学习效果就会显著加强. 在教学中,教师是教学的主导,学生是学习的主体.教师的主导作用要通过学生的主体作用来体现,由学生来完成教的目的.所以,我们必须调动学生的学习乐观性,学习主动性和学习积极性,培养学生的自学能力,把被动学习转为主动学习,以此来实现教学的目的,完成教学任务.下面我谈谈对高年级学生自学能力 的培养的一些想法和做法：

一、高年级学生自学能力的培养方法

到了高年级,随着学生知识的积累,思维的发展,他们也基本具备了独立看书的能力,自学能力也有了很大的提高,掌握了一定自学的方法,具备了收集资料,社会调查等较复杂的自学能力.这时教师可以放手让学生去自学.新课主要以课前自学为主,五年级时,教师训练学习在自学过程中在教材上动手画、圈知识要点,标记学习体会,更重要的是让学生多问“为什么”,把不明白地方标上记号或在课本上做好记录,以备和同学自学交流或课堂发问.到了六年级时,教师可提高自学要求,训练学生把自学过程中的收获或困惑以条框、图文、表格等各种形式整理在专用自学笔记本上,并在此基础上让学生先独立试着完成,相应地做一做习题,再创造性地举一反三,以强化、加强对知识的理解.

在培养自学能力过程中,不仅要求学生自学整课内容,甚至整章内容,同时训练学生独立自主复习,把握每个知识点的重点、难点及易错知识,逐步培养起学生自主学习的好习惯,培养学生独立思考、独立分析问题、解决问题的能力和归纳整理、调查研究能力.在实践过程中六年级寒检测期间我们尝试布置学生自学下一册的部分内容,然后在上课前一天让学生进行第二次自学.六年级下学期,我们惊奇地发现,数学越来越好教了,因为教师不需要费很大的精力去讲课,学生已经掌握了书本上的学习内容,通过自学,学生学习的自信心增强,学生的学习兴趣更加浓厚了.

二、培养学生自学能力的指导建议

(一)选择合适的内容引导学生自学

要培养学生的自学能力,还要知道什么样的内容适合学生自学,并不是所有的内容都适合去自学完成,还要考虑学生的能力问题.自学的效果问题,所以我们教师要选择一些适合学生自学的内容,引导学生的自学能力.

1. 文字叙述较多便于学生阅读和理解的内容适合学生自学.

2. 图文并茂,便于学生参照的内容适合学生自学.

3. 与前面内容相似便于学生类比的内容或是对前面内容延续和深化,尤其以计算类内容突出.

4. 重点突出便于学生概括、总结的内容适于学生自学.

5. 收集资料,理解调查,整理归纳等内容适合学生自学.

(二)教师要尽力做到

1. 学生能读得懂的尽量指导学生自己去读、去思考,去领悟其中的奥秘,减少对教师的依赖,发挥学生的自学能力,以培养学生的自学意识.

2. 学生能分析的题目尽量让学生自己动手、动脑,独立分析完成,从而培养学生分析问题,解决问题的能力.

3. 学生能归纳概括的知识结构,解题规范应尽量让学生自己去归纳总结,以培养学生概括总结等能力.

4. 学生能探索到的新知识、新问题,尽量鼓励学生自己去尝试,去探索,以利于他们获得成就感,激发更浓厚的兴趣,从而养成勇于钻研、不断探索的好习惯.

(三)如何使自学效果最优化

1. 自学要有效.首先教师布置的内容教学目标要明确,尤其中年级时,必须使学生明白学什么,怎样自学.最好的方法就是帮学生列出自学提纲,其次教师要注意学生的动向,及时提供方法指导,帮助学生顺利完成任务,让学生获得成就感的同时掌握自学方法,以此提高学生的自学兴趣.

2. 及时反馈评价.在学生自学之后,教师应及时跟进检测、讲评或交流成果,以帮助他们解决疑惑,确立正确的解题思路,开阔数学思维.

3. 要尽力避免两极分化现象.根据学生能力的高低情况,教师确立自学目标时,必须有层次,照顾到全体,在交流自学成果时,首先要让自学能力弱的学生汇报自己的收获,这样才能调动他们的自学积极性.其次可让班中学生成立互帮队,共同进步.

4. 自学能力的培养不是一朝一夕就能见到成效的,需要师生共同努力,长期坚持.

在教学方法中,我深深体会到培养学生自学能力的重要.只有预习要求到位,课堂才能到达预想的结果.也只有方法得当才能激发学生强烈的学习需要与兴趣,只有那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学,只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能真正发挥学生的主体作用,才能切实、有效地达到我们要求的效果.