学生工作的科学化管理

【摘 要】本文结合学校的学生管理工作实际,从理论上探讨了学生管理工作的正常化、规范化和科学化,并提出了实施科学化管理的具体方法和措施.

【关 键 词 】学生工作；科学化；管理

学生管理工作的发展规律第一步是正常化,第二步是规范化,第三步是科学化.作为一名德育工作者,我们要结合学校实际,在管理的科学化上做文章,促进了德育工作走向更高的水平.

谈科学首先让我们了解什么是科学?百度百科是这样定义科学：反映现实世界各种现象的客观规律的知识体系.发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识.科学是相对真理非迷信、非谬误、非绝对真理,而实践是检验真理的唯一标准.也可以说,科学即实证.

谈科学更离不开辩证唯物主义.对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律是辩证法的三个基本规律.对立统一规律启示我们做事要抓主要矛盾,解决了主要矛盾,一切问题都会迎刃而解.看问题要坚持“两点论”,既要看积极一面,也要看消极一面；既要看成绩,更要看问题；既要看优点,更要看缺点,只有这样看问题才能克服片面性.质量互变规律启示我们“天下难事必作于易,天下大事必于细”,只有从小事做起,从易事做起,由量变到质变,才能成就难事、大事.否定之否定规律启示我们不能“一棒子打死”,在否定时,一定要坚持扬弃,要继承地否定,去其糟粕,取其精华.

按照这个定义,学生管理科学化就指符合社会实际、学校实际、学生实际,合理的,行之有效的管理方法和体系.而且学生管理科学化在不同的阶段,标准和方法是不断运动和变化的.

按照学生管理工作的发展规律第一步是正常化,第二步是规范化,第三步是科学化.怎么样才算正常化,规范化,科学化呢?

正常化相对是非正常化,学生管理非正常化指的是基本工作是否到位,这时消极一面占上风.具体表现在校园、教室、寝室卫生脏乱差,上课出操缺勤多,学生精神面貌差,校园风气坏.根据质量互变规律,要想非正常化转变为正常化就要坚持从小事做起,从易事做起.把卫生做好、把考核做实,把管理标准不断提高,只有这样扎实的做好每一步,由量变到质变,学生管理才能正常化.

规范化管理的核心是“三个基本”,学生工作的基本形式、基本内容、基本要求的标准化.为什么规范化要强调基本和标准?三个基本是基础,是主要矛盾.最基本的东西都已经丧失,这就是主要矛盾突出,直接表现就是校园脏乱差,师生关系失衡.规范化的要求就是在正常化的前提下达到并符合标准,是对基础工作的固化和量化.

科学化是在规范化的基础上对教育教学资源、教育平台和方法优化后形成的特色和品牌.人无我有谓之特色,人有我精谓之品牌.到了科学化管理阶段,学生适应了德育环境、认同了教育方法、具备了较好的主动性和积极性,能够实现大部分自我管理和怎么写作并形成德育特色和品牌.

实现学生管理科学化是一个循序渐进和不断反复的过程,科学化管理主要体现在班级管理上.从新生入校开始到毕业结束,在不同的阶段表现出不同的管理层次.刚入校时表现的是正常化管理,这个时候主要以养成塑造为主.当班级管理进入规范化管理层次后,就以习惯形成为主.当班级进入科学化管理后习惯养成已经达到相当水平,这时班级管理就进入一个全新的层次,班级形成了自己的文化、特色,这时的养成教育就以强化为主.

在形成科学化管理的过程中,不同的年级、班级进程都不一样,在学校层面的管理过程中我们应当坚持三个原则.一、注重树立示范班级,以点带面,形成示范效应.二、准确的把握班级管理层次,对班级管理层次有针对性和有计划的提高.三、坚持把基础工作做扎实,“三个基本”是实现班级科学化管理的基础.

要实现班级科学化管理,班主任是关键,德育环境的营造是关键,教学改革是关键.三者相辅相成,没有一支优秀的班主任队伍谈科学化管理是水中月镜中花；不坚持营造良好的德育氛围,班主任孤军作战,形成不了气候；课堂教学是学校教育的主体,在课堂上吸引不了学生的前提下,谈科学化管理更如空中楼阁.

在做好德育环境的营造、教学工作的前提下,班主任是班级科学化管理的重中之重.建设一支优秀的班主任队伍要做好三点：

一是抓中青年教师的业务进修和继续教育,以便更新知识提高素养,使他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶,以适应现代化教育高要求的需要.要特别重视骨干教师的外出考察和参加高层次的研讨交流活动.这是培养高水平班主任的重要途径.二是进行现代教育理论的学习,提高教师的理论修养.教育理论贫乏,教育思想陈旧是我校教师中普遍存在的问题,也是阻碍教育质量提高的重要因素,为了推动教育理论学习,更新教育观念,要请教育科研部门专家开设系列讲座,举行专题研讨,集中解决一些教育思想的突出问题.另外还请各方面的人士来校传递科技方面、改革开放方面、教学改革方面国内外的各种信息,活跃思想,开阔眼界,提高认识,促进思想观念的更新.三是开展德育经验总结活动.对实践经验进行总结是自我提高的重要方式,实践是认识的来源,总结是提高的途径.

向管理要质量,只有坚持推行学生管理工作的科学化,学校的办学质量才能不断提高,办学水平才能不断发展.我们的探索和实践还是刚刚开始,我们将沿着已开拓的路子走下去,争进更大的进步.