在反思中促进高中英语教学

【摘 要】 教学反思是指教师在教育教学实践中遇到问题或困惑时,通过不同程度的思考,并采取一定的措施,不断加深对问题的认识与理解,进而改善教学实践的一系列活动,是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象,进行全面而深入的冷静思考和总结.它可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习的新方式.它还是一个教育者进行自我认识、自我矫正、自我超越的过程.反思在教学和教师成长中,具有举足轻重的作用.我们要想帮助学生迅速过好难关,在学生成长中提升自己,可以从教学理念、教学策略、教学经验、学生观、和教学效果几个方面着手,以在促进英语教学效果的同时,促进自身提升.

【关 键 词 】 反思 促进 高中英语 教学

新课程要求教师要具备一定的课程开发与整合的技能,要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索,要求教师以一个研究者的身份进入课堂教学实践,成为反思的实践者.正如教师专业成长的公式“经验+反思等于成长”指出的那样,没有反思的经验是狭隘的,至多只能形成肤浅的知识.反思是促进其专业化水平自觉提高的重要途径.反思,能使教师明确自己的教育方向、教育目标,科学而理性地设计、实施自己的教育,从而不断地总结、提炼、升华自己的教育实践,逐渐走向成熟,最终成为一名充满智慧的自我反思型教师.纵观现行高中英语教材,与初中教材相比,不仅词汇量增加,而且课文难度增大,对学生的要求也有所不同,好多学生一下子缓不过劲来,就好比一个人突然上个陡坡一样.

一、对教学理念的反思

在高中阶段,同一班的学生英语成绩悬殊,面对这种情况,有的教师一味地把责任推到学生身上,是学生基础差、底子薄.我们教师要转变这种观念,首先在自身上找不足,提高自己,反思自己,只有这样,才能推动学生的进展.要树立“人人都是人才,人人都能成才”的理念,对每个学生要一视同仁,公平对待.因此在教学设计中,始终要把培养人的理念放在首位,要以课程标准所提出的五个方面即语言知识、语言技能、学习对策、情感态度、文化意识等去定位我们的教学目标,进展学生的自主学习和合作学习的能力,推动学生的进展.也就是说我们不但要重视语言知识和语言技能的培养,更要注重根据学科特点培养学生的情感态度,指导学习对策,渗透文化意识,培养全面进展的人,推动学生人格的改善,实现学生的可持续进展,为学生的终身进展奠定基础.

二、教学策略的反思

“授之以鱼,不如授之以渔.”在不同阶段,应采取不同的教学策略,在教的过程中,让学生掌握知识,并培养他们自主学习的能力.现行高中英语教材,词汇量偏大,这是横在学生面前的一大拦路虎,为此,教师可传授学生单词拼读法、单词速记法、构词浅析法等不同的单词学习法,让学生又快又准地掌握每个单词的意思和用法,为接下来的阅读教学扫清障碍.对语法教学,可采取先论述,后练习,再强化训练的策略,把枯燥的语法知识趣味化,不同模块用不同的教法.不管怎么变换教法,一定要转变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的落后的教学策略,教师要根据学生的认知特点,采用由浅入深、由易到难、层层剥皮的策略,把复杂的教材简单化,抽象的论述具体化,让每个学生都能理解并领会所学的内容.

三、教学经验的反思

一个有教学经验的教师,不能躺在自己的功劳簿上睡大觉,而要不断地学习并汲取新的知识,使自己得以提升.教师不仅要经常听同一学科教师的课,而且还要听不同学科教师的课,用他山之石可以攻玉,将不足之处加以改善,不断丰富教学经验,提高教学水平,使自己成为新时代优秀的革新型教师.现行新教材词汇量增加了,阅读课文难度加大了,这就要求教师在总结以往教学经验的基础上,开拓革新,找到适合新教材的教学策略,达到最终培养学生阅读能力的目的.

四、对学生观的反思

作为高中英语教师,一方面要注重学生的学习成绩,但更重要的是要注重学生在学习中的主体地位.在教学中,教师的主要任务不在于全面系统地讲述知识,而在于唤起学生的求知,因此,我们要转变角色,重新认识师生联系,以传统的“教师为主,学生为辅”的角色中走出来.教学就好比演戏,教师是导演而不是演员,学生才是真正的演员,导演要给演员足够广大的舞台,让他们能淋漓尽致地发挥,真正展现他们的创造力和想象力.根据学生的特点,教师要不断激发学生的求知欲、好奇心,让学习效果得以最好体现,让学生有一种被重视的感觉.

五、对教学效果的反思

教师要经常对自己的教学效果进行评价,可以每周或每月评价一次,并对每次的结果有记载,以利于下次的改善与更新.评价的方式多种多样,自我评价、小组评价、进行中评价等.学生的成绩、同事的认可、领导的肯定等等,都是检验自己教学效果的方式.只有这样,才能不断提升自己,在成长中不断进步,使自己成为一个学习型的教师,成同事领导欣赏的教师.新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习,体现新课程的核心理念――为了每一个学生的进展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技进展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习,形成正确的价值观；培养学生的革新精神与实践能力.

总之,教师要提高高中英语课堂教学质量,不但要更新教学理念和改善教学策略,更要经常对自己的教学进行反思.教师应成为终身学习的典范,本着对学生负责的教育理念和教学态度,求真务实,不断革新,以饱满的精神状态和满腔的热情展示语言的魅力.只有这样我们才能够打造真正的英语教学优质课堂.