Wiki在大学英语写作教学中的应用

摘 要 ：Wiki作为一种写作工具有着其不同于其它软件的特点.如何有效利用其优势,将其应用于大学英语写作教学是一次有益的教学尝试.

关 键 词 ：Wiki；大学英语；写作教学

继Blog、BBS后,Wiki日益受到网络查重复率的推崇.Wiki一词来自夏威夷语,是一种网络上开放的多人协作写作的超文本系统.作为多人协作协作工具,Wiki站点允许多人维护,访问者既可作为读者共享信息,又可作为写作者主动发布信息.如何该软件应用于大学英语教学中,有效地与大学英语写作教学整合,将是一次有益的教学尝试.

Wiki的特点

一、与Blog、BBS等软件相比,Wiki具有如下特点：

1.便捷性.Wiki可快速创建和修改页面内容,编辑方式简单,内、外部链接引用方便.

2.可组织性.系统内的超文本关联可不断进行修改及优化,重复页面也汇聚,相应链接自动发生改变.

3.可增长性.可随时创建新的链接,记录修订历史,页面所有版本均可保留.

4.开放性.页面可向社群内的所有成员开放,访问者可任意对页面进行处置,任何变动均可观察到.［1］

二、当前大学英语写作教学的现状与存在问题

长期以来,写作作为一种语言输出技能,相对与其他语言技能来说,是英语学习者较为薄弱的环节.近年来CET考试中,写作部分的平均得分均为达到及格线.这一现象引发了国内语言学专家、英语教学工作者的思考,相关研究层出不穷,研究成果颇丰.总结该现象产生的原因主要有：学生语言基础较差,语言知识不扎实,词汇、语法等语言错误较多,写作技巧匮乏；教师对语言基础教学的重视不够；写作课时量较少,写作教学缺乏系统性；目标与输入数量不足,质量不能保证；写作形式单一,学生缺乏兴趣等.［2］

三、Wiki应用于大学英语写作教学的优势

Wiki有着不同于其他软件的特点,将其有效地应用于大学英语写作教学,会为语言教师提供新的教学思路,更高地怎么写作于教学.Wiki应用于大学英语教学有着其特有的优势：

Wiki操作的便捷性提高了写作效率.初次进行网络在线写作的学生可利用Wiki软件提供的SandBox（沙箱）页面稍作操作练习,便可直接进行Wiki界面操作.通过“索引”、“编辑”、“多媒体编辑框”、“标记”等便可完成创建、修改、删除、链接等任务,大大降低了操作难度.

Wiki的可组织性注重写作过程.Wiki具有相对完善的保护系统,一篇文章写作过程中的任何一次改动都会被记录下来,使同一篇文章的不同版本形成了鲜明的对比,体现了完整的写作过程,教师可以看出作者的努力与提高.随着Wiki页面的积累,同一作者在不同阶段的作品汇聚成一个学习包,可以明确地看到自己写作水平提高的过程,大大增强作者的信心.

Wiki的开放性提高了教学资源的共享共创性.Wiki平台上的多数内容均可自由浏览,任何人都可以处置页面,但保护系统会阻止某些恶意攻击,还可通过“历史”回复到原页面.该写作方式实现了快乐写作,打破了师生、生生间的界限,师生角色发生了转变,有利于写作水平的提高.

Wiki的培养了学生的团队精神,提高了协作交流的能力和学业成绩.Wiki实现了协作式写作,学生间的评改、合作,激发了学生的团队协作意识,提供了讨论、拓展、共创等写作交流的机会,使他们优势互补,相互促进,共同提高.另外,该写作方式有利于激发学生的写作兴趣,提高自我效能感,提高学业成绩.［3］

四、Wiki应用于大学英语教学中的应用

为验证Wiki在大学英语教学中的作用,笔者对通化师范学院201A班36名学生进行了基于Wiki的写作教学实践,实验历时一学期.

笔者建立了“大学英语写作”的Wiki,每两周组织一次Wiki写作教学.实验过程如下：

确定主题,创设情境.选定学生具有共同兴趣、与其认知水平相当、在规定课时内可以完成的主题,并适当给予情景提示,要求学生独立完成写作.不同学生的语言基础不同,认知水平也不尽相同,表达方式、语言风格也存在一定的差异,这一阶段主要培养学生独立完成任务的能力.［4］

互相评阅,共同纠错.教师可指定一篇文章进行集体修改,也可在学生间做交互修改,即可根据经验修改,又可查询网络资源或借鉴其他同学的意见进行修改.在此过程中,学生能够看到新观点,学会从新的角度分析问题,而对语言表达的协商与讨论,可提高学生语言表达的准确性.此外,学生的角色发生了转变,获得了成就感,调动了写作的积极性.这一阶段培养了学生的团队精神和协作意识.

作文点评,集体答疑.教师根据记录能够做出相对客观、合理的讲评,对普遍存在的问题进行集体讲解,对个别学生存在的问题可以进行单独指导,节省了有限的课堂教学时间,提高了教学效率.通过对学生学习记录的浏览,可清晰了解每个学生的学习过程及参与讨论程度,起到良好的监管作用.

课后总结,记录打包.教师针对每一次写作情况进行详细总结,为学生提供参考,建立档案,将每个学生的学习记录进行打包,记录其写作水平逐步提高的过程,使学生能够看到自己的成长足迹,提高其自我效能感.［5］

五、结论与展望

试验结束后,笔者对实验结果进行分析,得出结论：Wiki在大学英语写作教学中的应用有利于提高学生的写作兴趣,提高学生的团队协作能力,提高教学效率,教学成果显著.问卷调查和访谈结果显示：学生对该教学方法能够较好地适应,其作文水平有了明显提高.

笔者虽只在班进行了基于Wiki的大学英语写作教学实践,在其它级别的有效性尚待研究,但各类教学手段在大学英语教学中的应用已成为必然趋势.希望本次研究能够为后续相关研究提供良好的借鉴.（作者单位：通化师范学院大学外语教学部）

基金项目：通化师范学院社会科学科研项目“知识管理视角下的社会性软件在教学中的应用研究”,项目主持人：徐莹,项目编号：201202；通化师范学院教育教学研究课题“基于社会型软件的大学生英语技能培养研究”,项目主持人：徐莹.