在高中地理教学中如何提高学生的探究能力

【摘 要】新课程教学强调对学生的探究学习的能力培养,针对高中地理教学的独特性质,在课程的设计与实施计划中要有利于优化学生的学习方式,促使他们通过自身切实的观察和探索,充分发挥自己的潜力,制定有效的学习策略,提高其自主学习以及探究的能力,变被动学习为主动学习,成为学习的主人.本文主要针对高中地理教学来探讨如何培养学生的探究能力.

【关 键 词 】高中地理教学,学生,探究能力

引言

新课程教学改革主要强调的是对学生的创新精神以及实践能力的培养,也就是研究性学习,促使学生通过老师的指导以及和同学的协作,通过亲身实践,探究总结的方式来获得新的知识,提高自主学习能力.只有通过亲身实践,自我发现和总结,学生才能在学习中获得快乐,变被动的、填鸭式的学习为主动地积极的学习,这种方法体现的社会对教育的最高要求,即培养创新型人才,探究型人才.高中地理学科是一门集理论与实践为一体的综合性学科.在新课程教学改革的背景下,高中地理的教学尤其需要注意培养学生的自主探究能力.如何在高中地理教学中提高培养学生的探究能力呢?本文将从以下几个方面讨论：

一、建立和谐的师生关系,营造探究氛围

外部环境对学生的学习情况有较大的推动作用.所以, 建立一种平等、的师生关系, 创设宽松的课堂氛围,是学生主动学习,探究的前提条件.良好的课堂气氛 会提高学生的学习热情.因此,在地理课堂教学中,教师要摒弃传统的教育观念,放弃自己权威地位,创造良好的探究学习氛围,让学生在探讨中获得知识.这样不仅提高了学习的效率,更是培养了学生学习的兴趣.首先,老师在堂中留出一定的空白,让学生自由探究,通过丰富多样的探究型活动,学生的创新精神得到释放,学得更加轻松.其次,提倡群体合作.在社会中,每个人都必须学会与他人协作与交流,这也是高中地理教学中应当提倡的学习方式.老师提供探究材料,鼓励同学们在自主独立的前提下,和其他同学合作交流,以便更加全面的获得知识.

二、创造科学的探究情境

在高中地理的教学活动中,老师要注重创造科学、合理、生动的教学情境,为学生自主地探究学习以及深入探究问题提供一个广阔的思维空间,这样可引导学生积极参加学习活动,探究解决问题的新途径及方法.这样有利于激发学生的学习兴趣,挖掘其潜能,培养其探究能力首先,老师要注重在课堂中创设知识导入环节的情境,激发学生自主探究问题的兴趣,使学生的求知欲始终维持在活跃的状态.其次,老师要围绕所创设的情境,科学地设计符合学生的认知规律的问题,指导学生在围绕探索目标的前提下,积极思考.第三,在描述地理现象时,老师不要马上给出结论,而是引导学生逐步学会通过自己的探究活动用事实来论证教材中的结论.

三、引导学生亲自动手,培养其自主探究能力

亲自动手是培养学生自主探究能力的重要环节之一,通过培养学生的动手能力,不仅是要学生学会一定的知识,还要通过亲自动手、动脑丰富自己的知识体系,这样才能学得更加全面.在高中地理教学中,老师要提供学生动手操作、实践的机会.学生可通过勘察地形,记录天气,查阅资料,更深刻的了解地理,学得更加有趣；通过看图、填图、画图以及用图,培养其空间想象力,使地理教学更加充满“地理味”.

四、阅读指导,学生主体

指导是促使学生快速掌握科学有效的学习方法以及解决问题的思维方法,变知识为自身的能力, 变“ 学会”为“ 会学” .针对地理学科独特的性质, 老师需要在课堂中指导学生读书,通过阅读获取知识.可采用 “ 什么地方— 有什么—怎么样—为什么” 的顺序来阅读,让阅读更具有目的性以及系统性, 通过这样的培养,可提高学生的自学兴趣以及自学能力.

五、启发思维方式

在地理教学过程中,若是能培养学生对地理的思维能力,并不断引导学生主动思考,则可促使学生在一定的高度看待问题、从不同角度分析问题.通过培养这种思维过程,学生不仅能发现自己在思维中存在的问题,还能很快地提高其思维品质,进而有利于学生摆脱陈旧僵化的思维模式,形成良好的思维习惯.

六、整合知识,建立地理认知结构

若是学生能建立一个良好的地理认知结构,形成科学的知识体系,这样无论是进一步学习地理知识,还是解决地理问题都有极大的促进作用.通过建立知识体系,形成对地理认知结构的科学认识,对于学生来说是一个难点,然而培养这种思维却是必不可少且极为有益的.建立这种地理认知结构是进一步培养学生对地理学科认知能力的基础以及前提,并且建立这种结构的过程就是培养学生的地理思维能力的过程.灵活地运用知识,建立知识结构,搭建知识间联系的渠道,可达到深入培养学习能力的目的.具体来讲,就是在学习每一部分内容后,老师要引导学生总结这个部分的知识,形成知识结构,逐步把知识转化为技能和能力.

结语

总之,培养学生的探究能力并非是一朝一夕的事,不能一蹴而就,也没有固定的模式.老师要根据教学中遇到的实际情况及时优化教学结构,改进教学方法和教学手段,通过教学评价及时了解教学情况,发挥学生作为学习的主体作用,培养学生自主探究意识,提高其独特的解决问题能力,帮助他们学会学习,在竞争中学会合作,提高学生的整体素质.

【参考文献】

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（作者单位：江苏省西亭高级中学）