思想品德课教学中如何培养学生学习兴趣

摘 要：孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知,才能以学为乐,欲罢不能.

关 键 词 ：思想品德；课堂教学；兴趣培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）18-025-01

我们知道“兴趣是最好的老师”,学生一旦对所学的内容产生兴趣,就会表现出极大的积极性和活动性,学习效率也会不断提高.教师要完成思想品德课的教学任务,就必须激发学生的学习兴趣.那么我们怎样才能激发学生的兴趣呢?

一、利用课程资源,创设情境,激发学生兴趣

思想品德课程是“初中生逐步扩展的生活编写的,如自尊、自信、防危侵害、自我保护、网络安全、维护自身的合法权益等”课程资源,对青少年健康成长、形成正确的人生观、价值观都有非常重要的现实的指导意义.

教学中,努力挖掘教材,选择现实素材为背景.如“在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不能战胜它,战胜了,你就是英雄,就是生活的强者”.”防危侵害、保护自己“选中学生小明上学的路上遭遇社会上不良青年的抢劫,小明当时采取先妥协,事后报案,维护自己的合法权益,保护自己等”贴近实际,、贴近生活、贴近学生的现实生活的事例.

设置一定的情景展现给学生,使学生身临其境去体验,感情学习,激发了学生学习兴趣.

二、充分挖掘多种资源,体现学生的主体性

新课程改革强调课堂教学“以学生为本”,注重挖掘学生的认知、行为、情感、态度价值观等多种资源,并将其与课堂教学相结合.因此,彰显学生的主体性,让学生成为课堂的活动者、思考者和探索者.教师可以选择一些新颖、趣味的故事与学生生活紧密相连的现实案例,设置问题,组织学生讨论、总结.有意将学生的社会实践活动与课堂教学相融恰,通过学生们总结自己的实践体会感觉学习.一方面极大地调动了学生课堂学习的积极性,提高了学生的参与度,另一方又灵活使用了教材,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一,教学实效性明显提高.

三、合作探究学习,激发学生兴趣

合作学习是学生学习的最佳方式之一,可以减轻师生负担,提高学生学习的参与度,促进互动,同时能培养学生尊重他人,虚心好好学习的品质,培养帮助他人,共同进步的精神,唤醒学生的求知,激发学习兴趣,增进教学效果.

1.利用小品,学生角色演示,激发学生学习兴趣

结合教材内容,巧用小品,让学生扮演角色,活跃课堂气氛,共同参与学习,调动学生的生理和心理的各种机能,使学生的潜能和创造性得到了更好发挥.在这个小品表演中学生比较容易地掌握了当消费者合法权益受到不法侵害时,如何利用合法途径去维护自身的合法权益.

2.辩论竞赛,激发学生兴趣

学生在动口辩论中,动眼阅读教材内容,动脑进行分析、推理、判断、理清思路、动手攫保整理素材,从而最大限度激活学生的罹,调动学生各种积极因素,增强学习思品课的兴趣.

四、利用灵活的教学方式,激发学生的兴趣

广泛采用现代化的教学手段组织教学、充分利用远程资源,使课堂形式、课堂活动和内容丰富多彩、生动有趣.同时,在教法上采用灵活多样的方法,在“动”中去体验,在“动”中获得真知,充分发挥学生的潜能和个性,让思品课教学焕发生命的活力.使学生在既新颖又自然中唤起学习兴趣.

五、多一些鼓励和宽容、让学生敢于参与课堂讨论分析、激发学生学习兴趣

人们大多有“渴望被肯定”的心理倾向.“个性最深刻的原则,就是恳求别人对自己加以赏识”.因此多一些鼓励、表扬和支持,就会激活学生的表现.

初中学生在学习、生活上都存在着很大的依赖性,特别是那些不太自信的性格较内向的学生,更需要教师的鼓励和宽容.因此,在课堂上,教师要努力创造宽松、愉快的课堂气氛、多一些鼓励和宽容,让学生敢想、敢问、敢于表达自己的真实情感.首先,教师在课堂上始终面带微笑、四溢、语言情感传递给学生亲切信任平等的信息,使学生感到教师与我们平等相处、一起探索研究.其次,在课堂上教师应关注每位学生、允许学生发表自己的观点、看法,当学生回答问题与教学内容不相符或提不到要害处,允许学生相互帮助、补充.教师鼓励同时及时给予点拨和启发,让学生带着成就感坐下.要知道教师一个鼓励的笑容、眼神、动作都会使学生兴奋,给他们鼓励,带给他们巨大的力量,让他们敢于表现自己、愿意主动地展现自己、在愉悦中受到启发和教育,激发学生学习兴趣.

六、合理设计课堂练习,促进学生对所学知识的理解应用

随着教育改革的深入进行,近年来中考,政治试卷实行开卷考的事实直接告诉我们：增强作业的应用性,培养学生用所学知识联系生活、联系时事进行分析、评价的能力,已刻不容缓!因此,设计合理的课堂练习,也是激发学生学习兴趣的重要内容.在给初一学生讲“心理健康的表现”和“心理健康的重要意义”两个知识点后,我设计这样一题——电视上播放过这样一个故事：新疆一所小学的一个男孩,出生在一个幸福的家庭里,他爸爸是一家工厂的办公室主任,妈妈是一个工人,爸妈都很疼爱他.但他从小不愿和别人交往,总是闷闷不乐,从一年级起,成绩都很差,老师们都很关心他,给他补课,和他谈心,但没有改变他.到了六年级,学习的任务更重了,他更不愿和别人交往了,终于有一天,他请检测回家,用自己的红领巾在自家的门扣上,上吊死了.通过这个小小的故事,我设计这样的题：（1）男孩的心理健康吗?如果不健康,表现在哪些方面?（2）男孩轻生的根本原因是什么?（3）本故事告诉我们什么道理?小组讨论、表达和交流后,师生共同总结.通过这样的教学,不仅学生对新知识易于接受,而且达到学以致用的目的.