新课改下的初中化学中考复习

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O5-0274-02

初中化学是一门比较特殊的学科,它的学习时间只占初中学段的一年,同时还是一门中考科目.通过这一年的学习,要让学生掌握一些基础的化学知识,能理解一些抽象的化学概念、化学用语,具备一定的化学解题分析能力,同时,它还要求学生学会化学思维能力,即通过化学基础知识教育,培养学生的基本技能和能力,培养关心自然,关心社会的情感,使之具备科学态度,掌握科学的学习方法.可以说,教师的教与学生的学,任务都不轻.

笔者执教初中化学十多年,经历了新课程改革前的教学、新课程改革教学,面对教材变化、教法变化、学生学习方式转变,不断体验实践,有点收获.伴随新课程改革的教与学,是中考试题的逐渐变化,如何适应这一变化,化学中考复习的改变不容等待.笔者结合自己的经验谈点自己的看法.

一、因势利导,独立思考

初三化学复习的内容面广、量大,知识点多,要想在短暂的时间内全面复习所学的化学知识,形成基本技能,提高解题技巧、解题能力,并非易事.近年来,我省中考化学试题越来越重视学生运用知识分析解决问题的能力的考查,对学生思维和能力方面的要求大大提高了.针对这一变化我们在化学复习教学的各个环节中都要重视学生的思路、方法和能力培养.与此相应,我们在解答学生的疑问时也不能仅仅满足于把正确答案告诉学生,而是要引导学生独立自主解决问题,在解答疑问中提高学生的自主能力,这就要讲究些技巧.如用启发式语言：是什么物质有这些性质呢?跟这类物质相似的还有什么呢?等

二、注重知识点的梳理和规范化的限时训练

与旧教材相比,新教材更突出知识的螺旋式递进,同一个知识点由浅入深地分散到几个章节中.所以,复习时要依据基础知识的相互联系和相互转化关系梳理归类,使知识点系统化、条理化.在复习的过程中要注重与学生的互动,可通过具体的题目让学生体会知识点,让学生说出考查的知识点是什么,并让学生利用此知识点编题.在总结知识系统时多让学生总结联想,如复习实验室制取氧气实验这类实验题时,学生可想到氢气、二氧化碳等实验的各类注意事项,根据这些知识,面对这类实验题时能举一反三,很好的掌握解答.

新课程更注重知识的形成过程,对有些计算类试题的要求也有所变化,对这类试题,除了要巩固知识点,还要强化运算的快和准,必要的解题步骤书写要规范,有必要强化训练出表达的简洁和严谨.

三、制定合理的复习计划

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,起到事半功倍的效果.笔者认为,中考的化学复习最好分四轮进行.

第一轮,摸清初中化学内容的脉络,开展基础知识的系统复习.近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”.全卷的基础知识覆盖面较广,起点低,许多试题源于课本,在课本中能找到原型,有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展.复习中要紧扣教材,夯实基础,同时关注新教材中的新知识,对课本知识进行系统梳理,形成知识网络,同时对典型问题进行变式训练,达到举一反三、触类旁通的目的,做到以不变应万变,提高应变能力.近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性.在复习时必须深钻教材,在做题时应注意解题方法的归纳和整理,做到举一反三,有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展.因此,教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习.例如,有些中考试题一个题目就囊括很多知识点：化合价、单质、化合物、化学性质等.

第二轮,针对热点,抓住弱点,开展难点知识专题复习.

根据历年中考试卷命题的特点,精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练.就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料,进行专项训练：实际应用型问题；突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、实验探究性试题.

第三轮,综合训练(模拟练习).这一阶段,重点是提高学生的综合解题能力,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高应试能力.具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选10份进行训练,每份的练习都要求学生独立完成,教师及时批改,重点讲评.

第四轮,回味练习.在中考的前一周,教师要对在练习中存在的问题,按题型分几块回味练习,扫清盲点,或者找出以前的试卷重点,对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫.

四、注重实际问题的解决和探索性试题

“通过义务教育阶段的化学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点.在教学中应引导学生充分利用已有的生活经验、熟悉的现实世界的事例,教学生学习化学、体验化学、掌握化学；让学生经历化学知识的发生、发展的全过程；让学生经历探索、思考的全过程,通过比较、分析、综合、类比、归纳、抽象、概括等思维活动,完成知识的猜想和证明.

五、齐抓共管,全面推进

作为科任教师,要充分利用家长和学生接触时间长,熟悉学生个性和对学生的殷切厚望,调动家长参与复习教学,弥补家庭教育这个盲区,加强和完善学生学习习惯的养成教育.此外,我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位,取得班主任的支持,共同做好学生思想工作,使学生全身心地投入学习.

中考复习课不能是知识的单纯重复,更不能是教师的灌输加题海.我们需要的是创造性的复习,我们要努力培养和充分相信,充分发挥学生自我总结知识的潜能.在复习工作中,教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用,学生不想学习、厌倦学习,将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果.

六、调整好心态,培养学生兴趣

首先,要调整好心态,不仅是学生,教师也是一样.在中考复习时,学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导,避免因教师过度的紧张而造成学生过多的压力.使学生正确对待压力与挫折,正确看待成绩,增强自信,发挥学习的最佳效能.

其次,要避免学生对考试产生畏惧心理,甚至把模拟考试也当成负担.随着复习的深入,化学复习题的深度和广度也会增大,考生一次没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的,如果一味地着急、焦虑,往往会一无所获.考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会,正确分析问题原因,考前发现问题越多,纠正越及时,提高越快.

最后,教师要适时给予学生学法指导,培养学生的兴趣.在复习中充分理解新课程的内容要求,激发学生的化学情感,使学生在系统、高效的复习中提高自己的化学能力,在中考中创造佳绩,让新课程改革焕发出强大的生命力.