关于“创设情境,激发兴趣,小组互动”的教学模式的教学反思

随着社会不断发展,多样化的教育教学模式也在不断开展.教育教学课堂模式改革在我校开展以来,我们美术组也进行了一些尝试,使学生对待美术课有了很大程度的改变,并能在每次的画展和活动中看到学生们的张张成果.使学生更大程度上自觉地、主动地、创造性地发展他们的本色人生,这也是素质教育的主导思想和要求.在我校开展多样化小组互动教学模式开展以来,既看到了成果,也遇到了一些新的教学问题.反思过后,就出现的一些教学现象谈一下我的看法.

一、关于知识教学的讲解应该如何把握

美术教学主要有,解剖和色彩知识、美术史人物的介绍.在这些知识的讲解必然会有多少、难易之分,更有重难点的讲解与分析.高中美术教师如何能即讲出重难点,又能把握住教学的时间长短,是每一位教师提前都要预知和实践的.

为此我在小组活动课堂讲解中便运用了课堂活动7步法的模式,不但能减少时间的浪费,同时也能激发和调动学生的热情,让每一节课学生都上的有意义,有趣味.在短时间内掌握一定美术知识和欣赏能力.

“创设情境,激发兴趣,小组互动”的教学模式7步法基本活动程序如下：

1.目标设定：让学生明确本节课要达到的具体任务.

2.导入教学：以形象的情境设置 ,引发学生好奇心、探知欲 .

3.讲解新知识：通过师生互动,让学生亲自了解制作过程.

4.巩固知识：学生动手完成一幅作品,以巩固所学知识.

5.课堂总结：小组播报本节内容,教师总评.

6.知识拓展：课外知识拓展训练.

7.课后反思：教师汇总,建立学生电子档案.

如何在一节课中完成“创设情境,激发兴趣,小组互动”的教学模式,下面我以人教版高中美术鉴赏教材《中国民间剪纸》这课为例：

1.目标设定：让学生明确本节课要达成的任务.在讲每节新课前,教师都会制作导学案把本节课的学习目标,知识要点告诉给学生,使学生能把握学习的主动权.由于我校课堂开展的是小组互活动制,由每组组长负责指导小组成员分别查找有关剪纸的资料提前了解所学内容,也会把相应的工具和材料准备齐全.

2.导入教学（学新顾旧）：以形象设置情境 ,引发学生好奇心、探知欲 .在教学手段上,通过现代网络技术等手段形象设置情境、情感激发、创设出良好的学习情境.激发学生的学习兴趣,调动学生学习情绪及潜能,提高课堂教学效率. 在讲《中国民间剪纸》这课时,我就利用自己制作的关于中国民间剪纸的教学课件,使学生先从视觉上感受到了剪纸大餐.并要求学生通过以前所学过的知识从剪纸的画面内容和形式上来给剪纸分一下类别.学生会进行小组讨论并由小组推选出答案,虽然得出了不同答案,但教师在给予及时的点拨后,把答案通过图片形式告诉学生.学生在了解了全面的剪纸类别后,使学生产生了更强的求知欲,想要了解剪纸的更多信息和制作方法.

3.讲解新知识：“兴趣是最好的老师”,当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时,势必会引发深入探究的热情和.接下来我拿出自己以十二生肖为主的剪纸作品,看到真正的剪纸作品,很多学生都有不同的看法.在这种情况下我会给各组学生提出几个简单图案内容,比如苹果、花朵、小刀、铅笔等.让学生们自己尝试单色剪纸的制作过程.制作过程是很重要的内容,但通过各小组互动后并能把制作步骤分开,由本组成员一一展示并讲解.

4.巩固知识：由教师准备剪纸内容,小组选择,纸张的颜色自己搭配,进行各小组剪纸比赛.时间长短由教师规定,并提前给予一定剪纸要点提示.由于是比赛,各小组同学都能积极参与其中,并尽力做好.并且在剪纸构图中有难易,在颜色上有不同,各小组的作品都不完全一样,但都同样精彩.当我把各组的作品粘贴在展示板上时,学生们的情绪是高涨的.本环节我们进行的是组内互比,小组互评,教师点评的原则.让每位学生都知道自己作品的优缺点,知道如何改进,完成一幅好的作品.修改过的剪纸作品课下由小组组长收齐交予教师.

5.课堂总结：这是每节课的亮点,每个小组成员都会轮流担任小组播报员,把当堂课的重点、难点给予回顾.教师最后要给予各小组总的评价,排出名次.以评价设置情境, 体验成功的喜悦 .教师还要把与下节课有关的内容制作的导学案和工具材料的准备告知学生.

6.知识拓展：根据课堂内容的情况,每周都会给学生布置一个与本节课有关的知识拓展内容.每位学生都参与了课堂活动,并了解了剪纸的制作步骤,接下来就是知识拓展内容了.本节课我就布置的是：创作一幅以“鸡西的春天”为主题的剪纸.时间是两周后交作品,并写出作品介绍和自我评价.作品还将在学生作品展中展出,好的作品将参加校级和市级的画展.

7.课后反思：每节课后,我都会对本节课的上课效果做以深刻反思：一个是课堂整体效果如何?要给予自我评价记录；另外还要总结一下各小组课堂效果,并将学生剪纸作品拍成照片,制作学生电子相册,存入学生电子档案.

二、怎样才能使小组互动的教学开展的更好

没有好的思想引导,再好的教学方法和教学设计也走不长远.“创设情境,激发兴趣,小组互动”的教学模式的创设思路的培养离不开我校近几年关于美术教学改革和学校的大力支持.我校现在是一所省级特色化学校.在美术学科上更是非常重视的,自2007年至今在高中美术特色化教育中投入大量资金改造美术教学环境,现在已经建成一栋高品质的美术教学楼,并已投入使用.楼内有高中美术专业教室6间,陶艺教室、书法教室、剪纸教室、工艺教室等美术活动教室6间,还有一个300平米的美术创作大厅.在教室配备上已经具有省级一流水平.这些外在的硬件配备的同时,我校又在强化内部软件的发展.

我们十九中学的办学理念是“视学生为亲子,让学生每天都有点滴进步,成就每个学生的本色人生”.我们的每一节课都会成为学生的学习动力,让他们感兴趣,想学,愿学,并能在学习过程中克服种种困难,体验到学习的乐趣,取得学习的成功.因此在美术课堂教学中,激发学生兴趣,促使学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识去参与,使之完全投入到学习中去,具有极其现实、重要的意义.

同时还要创设特定的课堂情境,无论是欣赏、演示及幻灯、投影、电脑多媒体等,都可以让学生用眼睛直接观看.教师将所要欣赏的内容和画面,配以相关的介绍文字,优美动听的音乐,让学生欣赏.在这样美妙的艺术氛围中,自然而然地引发学生的学习兴趣.就是记忆、创作和想象练习也是建立在对现实生活深入观察的基础上,由此决定了美术课堂教学的直观性.以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,培养学生的形象思维和造型能力.可以说,设置一定的形象情境是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步.

有了正确的美术教学改革方针指引,在我校的办学思路开展中,在学校及领导的关心支持下,每一位美术教师都能够让每一位学生在美术课堂中快乐成长.