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关于重力方面硕士论文总结,关于《重力势能》教法相关论文范例

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摘 要 :《重力势能》是高中人教版必修2第七章第4节的内容.教师在备这堂课时,应该先熟读、熟记教材,再结合各类教辅材料,归纳总结内容.领会教材中的探究思想,抓好重点、难点.


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一堂好的课,教师应该精心准备.但是,没有必要面面俱到,一定要突出重难点.一句话,说的好,一堂什么都讲了的课,不是一堂好课.

关 键 词 :重力势能;引入;教学设计;教学目标

《重力势能》是高中人教版必修2第七章第4节的内容.其教学目标如下:

(1)认识重力做功与路径无关的特点.

(2)理解重力势能的概念,会用重力势能的定义进行计算.

(3)理解重力做功与重力势能的变化的关系.

(4)知道重力势能具有相对性.

(5)知道重力势能是物体和地球系统所共有的.

教师在备这堂课时,应该先熟读、熟记教材,再结合各类教辅材料,归纳总结内容.领会教材中的探究思想,抓好重点、难点,结合教学目标进行教学.

以下是年轻教师备课时可能遇到的问题.

首先,在引入方面.根据各方总结,归纳出三种方案.第一、可以由实验引入.实验法是在课堂上建立感性化的情景,给予学生强烈的感官刺激,演示法体现了直观性,理论联系实际的教学原则,符合高中学生以形象思维为主的思维特点,可以激发学生的学习物理知识的兴趣,强化学习效果,有利于学生掌握知识,形成能力.这里教师可以准

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;备一盆沙子,大小不同的石头.将石头举起观察沙子变化.同时比较不同石头,相同高度落下时沙子的变化,也可比较相同石头不同高度落下是沙子的变化.教师可以将器材带入教室,直接给同学展示.这个方法是比较直观的,但是比较浪费课堂时间.也可以利用课余时间提前做好实验,拍成照片,上课时展示图片.这个方法虽然不够直观,但是比较节约课堂时间,又能达到效果.第二、可以利用学生已有知识引入,即为复习导入法.这种方法是指教师根据学生已有知识、经验来提问学生,并引导学生进行思考,对所提的问题逐步得出结论,从而获得知识、发展智力、能力的方法.本章第一节,学生已经对能量有了较为深入的认识,知道并掌握了能量分为动能、势能、内能等.教师可以通过回顾能量的分类,引导学生认识势能中的一种形式——重力势能.这样可以让学生更加了解重力势能是能量的一种形式,也让学生对本章的学习有了一个更为系统的认识.在一堂高中物理新课教学的引入阶段运用已有知识回顾,特别有助于激发学生进行思考,调动学生的积极性.教师可以根据学生的反馈,对教学的后续阶段作出及时必要的调整,使学生得到更好的发展.这里,教师可以按照学情进行选择教学.


如何写重力一篇论文
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《重力势能》教法参考属性评定
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其次,在教学设计的过程中.教师应抓住重点.适当时,可以增加自己的内容,也可以变换讲解顺序.如,人教版的重力势能这一节中,是先讲重力做功,再讲重力势能,然后讲解两者关系,最后讲到重力势能的相对性.这里,大多数教师会将重力势能的相对性,与两者关系交换位置讲.这种顺序教师讲课时可能更有连贯性.因为讲完重力势能,接着介绍重力势能的性质,让学生也更加理解.

再其次,在教学过程当中一定要注意学情,即了解学生现有的知识水平及接受能力.在讲重力做功,小球沿任意曲线下落时.这里会涉及到一种微元的方法.对于好一些的学校,学生水平较高,再之前教师已经强调渗透过了这种“化曲为直”的思想.

最后,有些年轻老师备课时,可能只会备书上的内容,没有什么扩充.这样虽然会把书上的知识点讲得比较透彻,但是学生会认为全是书上内容,完全可以自己看书学习,对于听课可能就会有所懈怠.这里给出几点建议:

1、在讲解重力做功与路径无关时,可以加入一个问题,当小球下落时受到空气阻力作用时,问学生,此时重力做功是多少?

通过这个问题,可以让学生得出结论,重力做功与路径无关,还与是否受其他里做功或其他力是否做功无关.这样,让学生对力做功对应性的问题有了更加深入的了解.

2、讲解重力做功与路径无关时,教师可以适当提示还有一些力做功与路径无关.比如,电场力、分子间作用力,万有引力等,并总结保守力做功与路径无关.为今后的教学打下基础.

3、应该对重力势能有一个明确的定义.不再是简单的初中所学,被举高的物体所具有的能量.对于高中的学生,应该给一个更理论化、跟科学的定义:地球上的物体凭借其相对位置而具有的能量,成为重力势能.

4、介绍重力做功是过程量,重力势能是状态量.强调力做功与能量的转化关系.让学生理解功与能的因果关系.

5、在讲述重力势能大小是mgh时.应该对h进行分为两类.第一类,当物体可以被看作是质点时,h就是物体到参考平面的高度.第二类,当物体大小形状不可以被忽略时,及物体不可以被看作质点时,h是物体质心到参考平面的高度.这里建议,可以以铁链为例子,出一道例题,让学生更好的领会.

6、在讲述重力做功与重力势能关系时,这个知识点是一个重点,也是难点.教师可以利用此公式Wg等于-ΔEp,由此公式,我们可以发现,因为前后符号相反,说明重力做正功时,重力势能减小,重力做负功是,重力势能增加.

一堂好的课,教师应该精心准备.但是,没有必要面面俱到,一定要突出重难点.一句话,说的好,一堂什么都讲了的课,不是一堂好课.

参考文献:

[1]盛群力主编.教学设计.北京高等教育出版社,2005.

(作者单位:西南大学物理科学与技术学院)

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