《新闻采访与写作》教法

摘 要：教什么、如何教是摆在亚泰职教这所私立民办高校的特色教育中的一个难题.为把学生培养成社会急需的应用型人才,艺术传媒系在贯彻落实亚泰教育理念时,应注重教学方法的探讨,树立“以学生为中心”,高度重视提高学生适应社会实践的专业能力,最大限度地教会和提高学生把知识转化为能力,培养出具有学习能力、实践能力,创新能力的学生,以适应市场经济社会的广泛需要.

关 键 词 ：教法探讨；主体地位；能力

亚泰艺术传媒系迫切需要解决的问题之一是,应该加大实践课的力度、深度和广度,特别在时间的分配方面应突出自己的特色.我从2008年到亚泰任教至今,已五年的时间,下面以我担任《新闻采访与写作》这门课程为例,对相关的教学方法进行探讨.

新闻采访与写作教学,必须改变传统的灌输方法,应该打开学生的视野,引领学生走出课堂,走到社会实践中去.随着亚泰教改的深入,结合当前社会新闻媒介的改革现实,我认为：要时刻树立“以学生为中心”的教学理念,在教学的全过程中高度重视思考与实践,重视能力培养,尽力教会学生“把知识转化为能力”.

一、树立“以学生为中心”的教学理念

亚泰的艺术传媒系成立以来,对新闻采访与写作课没有进行过专门的教法研究.长期以来,课堂面临的状况是：有的老师仍保持灌输式教学,忽略了学生的感受和需求,课堂不生动活泼,显得比较压抑和乏味,因此,树立“以学生为中心”的教学理念应大力推行.

老师要常常考虑“以学生为中心”.知己知彼,方能百战不殆,我们只有先了解学生的学习情况,在教学中才能做到“对症下药”.

亚泰作为民办高职教育,更应该突出人的发展.我认为“以学生为中心”,根本目的就在于对学生人性的唤醒和尊重,在《新闻采访与写作》的教学过程中,我们应调动学生的创造活力,让他们在课堂上勤思考、多提问题、大胆讨论、开拓创新,因为这样才能做到充分发挥学生的主观能动性.

师生做不到相互沟通,互动教学从何谈起?如何培养学生的创新能力和实践能力?以09级的学生为例,进入大二时,他们开这门课.一接触学生,我就深感他们的专业基础知识很差.后来我了解到学生先前没有新闻理论等专修课程的知识铺垫,在教学中,我就先用4个课时组织学生提问题并进行讨论：为什么要选择新闻专业?什么是新闻?新闻有什么价值?为什么把新闻记者称“无冕之王”?新闻工作者应具备哪些能力?

通过学生畅所欲言的充分讨论后,我再介绍“新闻的选择”,“新闻思维”,“新闻价值及其取向”等,学生逐步理解并掌握了什么是新闻,理解了新闻的价值之后,再去做采访和写作就比较容易了.讲授采访时,以学生为中心,我课前布置作业、训练拟采访提纲、设计采访问题,让学生有什么困难就提出.学生养成善于提问题,课堂就比较活跃,于是在后面的章节教学中,我就尽量采用“问题教学法”,围绕知识点、重难点让学生多提问题.这就有利于发展学生的创造性.

二、教学过程中,高度重视思考与实践

“心之官则思”,思考使人成熟.无论在课堂内或课堂外,我都鼓励学生积极思考.让他们牢记一条谚语“愚人天天感到无聊,智者时时都在思考”.我深感“思考”的重要,对亚泰学生一定要培养他们养成思考的习惯.

纵观历史的发展过程,就是新思想不断取代的旧思想的过程.历史是思想史,创业也是如此.所以在每次上课前我都安排学生对相关知识进行独立思考；教学过程中,也积极引导学生去思考,教学过程结束后,也留出时间让学生对本节课的内容进行消化反思.《新闻采访与写作》第二章主要内容讲“新闻采访的主体和客体”.我讲到第二节“新闻记者的自律与他律”时,就让学生思考：什么是检测新闻?检测新闻说明什么?什么是道德?什么是法律?两者相冲突时,你该怎么办?并且要找出经典的案例给予证明.

《新闻采访与写作》第十章“通讯的分类写作”,我讲到第二节“人物通讯”时,强调故事型人物通讯也要“见人见物更见思想”.案例《县委书记的好榜样――焦裕禄》,就让学生思考：什么是时代精神?焦裕禄的人格力量揭示他的精神世界与时代精神有没有关系?怎样理解通讯的真实与小说故事的真实?等.开展提问答题,业务讨论,案例鉴赏,目的就是培养学生善于思考,启迪智慧.

三、重视能力培养,教学生“把知识转化为能力”

人们常说,文凭不等于水平.这里的“水平”就是指一个人的能力问题,当今是知识经济时代,岗位竞争是激烈残酷的,靠的也是能力,所以说“传播知识是基础,培养能力是关键”,重视能力培养,也应该是艺术传媒系不可忽视的根本问题.比如说,表达能力,除了口头表达,还有书面表达,毕业生到社会上去求职,有时不仅仅是靠口才,寻找新闻传媒、办公室主任以及文秘类等等工作,有时还需要书面表达,即写作能力.其实写求职信、简历等等也离不开书面表达,因此,艺术传媒系还应重视学生的书面表达能力.

在《新闻采访与写作》这门课中,重点是训练学生会写一般的消息,特写、通讯、短评等工作的能力,因为这种专业能力有时是他们“吃饭”的本领.如何促使学生把所学的知识转化为能力?实践非常重要.爱因斯坦说过“最重要的教育方法总是鼓励学生实际行动.”光有一定的基础理论知识而不会运用,就好比手中的“箭”再好,不用以射中目标也是无用的.曾听说,学了物理,有的学生不会接电灯线；学财会的不会算帐,学推销的找不到市场等等,这就是没有“把知识转化为能力”,动手能力差,不重视“学以致用”的结果.

只管辛勤耕耘,而不管收获就不符合亚泰的特色教育.实践出真知,老师最起码要像“师傅带徒弟”那样,解决好“学”与“用”的问题.在课堂上讲课应善于抓住时机多提问题,以此激活学生的思维,引导他们解决问题,从而提升他们探求知识,敢于决断的能力.通过不断操练和实训,学会把知识转化为能力,我们应该坚信有能力的学生进入社会后,不但能求职就业,而且肯定会创业.