如何充分发挥高职院校就业与创业指导课的价值

摘 要：本文结合个人从教该门课程的经验,从该门课程自身存在价值出发,从校领导的重视、当前就业市场的需要,以及学生对该门课程的日益重视出发,立足于教师如何教、学生如何学这一关键点,简要谈谈如何才能充分发挥出该门课程的价值.关 键 词：高职院校；就业与创业指导；教师；就业市场[中图分类号]：G718.5[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2012）-26-0-01刚刚落下帷幕的党的十八大指出,继续把高校毕业生就业工作摆在突出重要位置,实现就业人数持续增加,促进高校毕业生就业更加充分；鼓励更多毕业生到城乡基层、中小企业、中西部地区、艰苦边远地区就业和自主创业；加快建立和完善高校毕业生就业怎么写作体系；推动实现高校毕业生更高质量的就业.由此不难理解,广大高职院校普遍已开设就业与创业指导课程,甚至很多学校也已经创办大学生创业体验园,可以说是顺势而为,但如何才能充分合理利用有效资源,充分发挥该门课程的价值,值得当前各大院校深入思考.一、充分认识就业与创业指导课的重要性众所周知,教育部、人事部、劳动保障部发出通知从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,并作为公共必修课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程.随着对这门课程的日益重视,教材的选用也发生变化,以常州工程职业技术学院为例,目前使用的是苏州大学出版社出版的《大学生就业与创业指导课》这本教材.该教材从项目化教学的角度进行编写,增加很多案例,有很多需要学生进行参与的项目,切实从各个方面来锻炼学生的就业能力,培养创业的基本素养,了解相关的法律法规,具有较强的实用性,不单纯是理论教学,有相应的针对性和实用性.学校除了在教材编写上狠下功夫以外,各系都会定期组织关于就业与创业指导课的讲座,邀请企业或者是创业成功人士分享他们的经验,带来更强烈的直观性.同时,依然严峻的就业形势和就业市场,也需要学校开设这门课程,从学生入学始就培养他们密切关注就业市场,了解就业动态,有利于学生在校期间做好规划,能从容面对毕业后的就业市场.二、师资力量的重要性就业与创业指导课是一门综合课程,需要教师同时掌握社会学、公共关系、心理学、教育学、人才学等学科知识.现状是目前许多高校的教学队伍都是由从事就业指导工作的行政人员,辅导员或者少数专家、学者组成,人员多,专职人员少,参差不齐,难于以专业化的理念为学生提供辅导和咨询怎么写作,加上教师心思不稳,对课程的重视,责任心及教学热情都不足,更加无法保证课程的教学质量.目前,很多院校已认识到这一问题,开始对从事就业指导的行政人员和辅导员大量组织培训,包括要求教师拿到就业指导师的资格证书,对广大教师也提出了更高的要求.从某个层面上说,类似的培训既能保证老师在今后更好的教好该门课程,同时也能不断提升他们的个人素养,另外很多辅导员老师处于学生工作的第一线,他们能接受到很多学生的第一手资料,在上该门课程的时候有自身工作所带来的便利性,普遍而言,学生更愿意与辅导员老师打交道,辅导员老师更容易就他们的就业问题提出个性化的建议.此外,就业与创业指导课需要切实改变“你讲我听”的上课模式,必须让学生有机会实践,哪怕是在课堂上模拟招聘,也比单纯的灌输理论知识要有效得多,必要的时候应该带领学生走出课堂,在专业领域做相关的调研工作,掌握第一手资料.三、学生对该门课程的重视性众所周知,这门课程是一门公共必修课,很多学生都把该门课程看成可有可无的一门课,忽视其重要性,甚至有部分学生将专业课的作业带到课堂上来做.根据从教两年多经验以及跟一些老师的接触,都普遍反映,很多学生在上该门课程的时候态度懒散,纪律较差.当然,造成这种现象的原因的一定是多方面的,比如老师上课是否有吸引力,该门课程归为考查课,对学生的约束力较低,但学生思想上不重视也是一个很大的原因.在课堂上,经常可以感觉出,重视该门课程的学生从学期开始到学期结束一直都保持很高的积极性,每一个项目都认真完成,学期末考核时,明显感觉个人能力有一个很大提升,特别是口头表达能力.但不愿意参与的同学,无论如何沟通与交涉,始终提不起兴趣,最后的效果可想而知.由于改成项目化教学后,很多工作需要学生课后去完成,无形中也是对学生提出了更高的要求,但课堂时间毕竟有限,不能保证每一个学生都有机会阐述自己的理念,从而也导致部分不重视该门课程的学生产生侥幸心理,从而错失表现和展示自己的机会.而部分学生的不参与性,也会影响到教师教的热情,或者说会将有限的教学时间浪费到整顿课堂纪律上,造成资源的浪费.四、促进课程活动化,与各部门合作,切实怎么写作于学生就业该门课程实践教学可分为多个层次：一是课堂实践活动.通过课堂讨论、辩论、演讲、情境模拟、游戏等方式,将抽象的理论变成感性直观的内容,提高学生学习的主动性和参与性.二是“第二课堂”实践活动.主动与学校学工处、团委协作,将课程与学生第二课堂素质教育活动结合起来.如职业形象设计与礼仪大赛、模拟招聘会、职业生涯规划设计大赛等.以校级比赛的形式,激发学生参与热情,扩大学生参与范围.三是社会实践.为学生创造条件,引导学生走出校园,认识职场,搜集优秀毕业生和企业代表的先进事例,感染教育学生,树立正确的职业观、择业观和就业观.四是充分利用好学校的大学生创业体验园,一方面给有志于创业的同学提供最直接的创业体验平台,了解创业的流程,也可以邀请创业成功的同学回母校召开讲座,交流经验,相似的环境更容易激起学生的热情.同时,与学校的就业指导中心、各系部就业指导部门协作,与日常的就业工作相结合,掌握第一手就业信息,及时反馈给学生,切实怎么写作于学生,也更容易提起学生的兴趣.综上所述,国家政策的重视性,可以从方向上起到引领作用,在全国范围内关注到大学生就业与创业问题,相关优惠政策的推行,更有利于这一问题的深入解决；学校的高度重视,可以充分调动学校层面资源,保证就业与创业指导的顺利开展；广大师生的高度重视,教师如何教和学生如何学才是保证这门课落实到实处,发挥最大价值的关键点,最后,课程体系改革、各部门合作,既有利于怎么写作于学生就业,同时也是推动这门课深入发展的重要支撑.参考文献：1、许明,陈晓萍.以行动为导向,以项目为载体,构建《职业生涯规划》课程体系[J].高教论坛,2011（2）：98-102.2、曹殊,高校毕业生成为社会就业岗位的主要竞争者[J].中国大学生就业2007（18）.