爱心教育与心理健康

初中阶段是人生中的一个非常重要的时期,健康的心理发育、人生观、世界观、价值观的形成,性格的铸就无不与这一时期所受到的教育和影响息息相关.一个人在成长过程中总是企盼很多的关爱,呵护,尊重和理解.这些情感的获得将会使他(她)在今后的人生中以更多的自信,也会使他们能够正确理解爱心教育的真正涵义.回顾我们走过的人生历程就不难发现:中学时代所受到的教育在我们的心灵打下了深深的烙印,这种教育影响了我们整整一生！给学生以爱的教育,以充分的关爱和健康的心理指导是一个教师尤其是班主任教师的责无旁贷的工作和义务.几乎所有的教育工作者都会达成这样一个共识:爱心教育是心理教育的重要内涵.数年前在担任班主任工作伊始读过一本俄国出版的心理教育专著«,爱的教育»,,里面最主要的观点就是认为对中小学生的心理健康教育的最重要的内涵就是爱心教育.我对此深有同感.一个心理健康的人他应该具有正直、诚实、热情、善良,富有同情心,乐于助人等品行.试想如果一个人对社会充满仇恨,对前途悲观失望,对生活冷漠无情,他的心理怎么可能会是健康的呢他只会在给自己制造烦恼的同时也给他人带来痛苦.

如何对学生进行爱的教育如何把这种教育渗透到德育和心理教育之中作为一名长期在教学一线担任初中班主任老师的我在多年的工作实践中积累了一点经验,有一些心得体会,在此愿意与同仁们作一番探讨和切磋.

一.爱心教育需要用心付出,教育者应该时刻注重自身综合素质的修养和提高,才能给学生以人格魅力的影响和厚重的文化底蕴熏陶,爱心教育需要从爱做起.

现代衡量健康人的标准是身体和心理的双重健康.很多时候成功更多的靠的是心理健康,也就是说心理健康比身体上的健康更为重要.我在长期的教育工作中十分注重自身的文化及其它素养的提高,使自己具备充分的爱心,敏捷的思维,健康的心理,平和求实的作风,以及积极向上,开朗豁达的性格,以满腔热情和乐观主义精神去关爱每一个学生,真诚地与他们交流沟通,走进他们的内心世界,了解他们的喜怒哀乐,知道他们的爱好愿望,做他们的朋友.平时我们会经常听到家长和老师们的感慨:孩子们一到中学就变了,自主意识强了,个性强了,逆反心理强了,一句话:难以驾驭了！他们要求更大程度上的理解,更多地关爱,和更多的关注.他们更加在乎别人,包括老师和同学怎么看自己,包括家庭、学校和社会对他们的重视程度,他们的内心世界开始有自己的对生活、对生命、对社会的理解和看法了.我针对这一现象,努力给学生们提供更多更好的心理指导,让他们学会观察,学会理解,学会合作,学会宽容.我在班上经常有意识地向同学们介绍一些具备高尚情操和人格品质,而且不畏挫折,百折不挠,最后走向成功的人物故事.我经常抽出时间亲自给大家朗读那些充满爱心和人情味的文章,有一个用声声泣血的呼唤唤醒已成植物人的父亲的少女,有爱心助残救难的战士等.我不会放过任何一个机会让孩子们积极参与社会实践和公益活动,把这些看作是培养教育他们的友爱合作精神和关爱他人的品行的有利契机.比如为抗洪救灾捐款,为环保事业募捐,探视生病住院或生活窘迫的同学,踊跃为校园内有困难的同学献爱心等.让同学们体会到爱是一种奉献,同时也是一种能力,爱是一种无私的付出也是一种喜悦的收获,懂得爱,学会爱,并乐于付出爱是一个健康的社会人所必需具备的心理素质,也是人应该有的情感能力,更是一个人心理健康的起码标志.一个得到了爱和关心的人就应该学会去爱和关心别人,需要别人的尊重和理解就应该先学会去理解和尊重他人.一个心里时时充满了爱和感激之情的人他的心灵才是最美最善良的,他的心理才是最健康的！曾经有一个少年杀人犯在回答记者关于你是否想见父母的问题时竟然说他不想他们,甚至恨他们,因为父母根本不爱他,他们只会挣钱.而我们看到的却是他的父母在另一个画面上痛苦流泪,恰好与这位少年的冷漠形成鲜明对照.按说那两位父母不可能不爱他们的唯一的孩子,只是他们长期以来就忽略了对孩子进行爱心的教育.他们以为给他以充分的金钱物质享受就是爱,就是关心,他们没有注意到孩子的心理教育,甚至没有观察到孩子的心理畸变！前不久在电视里面还有这样一个让人扼腕叹息的事情:一个年仅二十六岁的在读博士生,因为对生活感到绝望从七楼纵身跳下身亡,的原因几乎小得荒唐:对前途感到没有希望.而在常人眼里一个在读博士生怎么会没有前途呢大量生活中的事例告诉我们,在青少年中注重这种爱心教育会使他们更多的领悟到我们民族的很多优良品质和传统美德,会让他们知道什么叫做“滴水之恩,涌泉相报”,什么叫“反哺”,事实上这种爱心教育也是一种责任心和公德心的教育.这种教育能够使青少年在成长道路上受益匪浅,能够使他们正确处理人与人之间的关系,勇敢直面生活道路上的坎坷困难,使他们健康心智,成为真正意义上的身体和心理双重健康的现代健康人！现在有教育家提出,我们的孩子们缺少了亲情文化教育这一课,说到底有谁能够否认这种缺失就不是爱心教育的缺失呢

由此可见,心理健康的教育它不是一种简单的空洞的说教,它也不会是一种苍白无力的表述,它是心灵与心灵的交流,情感与情感的沟通.爱心教育就是心理教育的精髓！爱心教育给心理教育注入了无限的活力！

二.了解学生的心路历程,用爱感化他们,让他们知道爱的崇高和无私,爱是世间一切情感之中的最美和最高境界.做他们的良师益友,让他们有困惑时得到你的关爱.

做班主任工作也会有很多烦心的时候,但我始终都会恪守这样一个原则:任何时候都要认真聆听每一个学生的倾吐,尊重他们的哪怕是很稚嫩的想法,并在他们面前表现出你的关注和关爱,让他们信任你,因为你可以无条件的帮助他们.要做到这一点着实要付出很多心血,需要许多次真情的流露、情感的碰撞和不变的恒心.记得有一年配合学校的戒毒教育我召开了一次主题班会.一位男生在发言中绘声绘色地讲述了他表哥的故事:一个优秀的中学生到一个学业有成的大学生,然后沾上毒品以至堕落成一名瘾君子,最后因吸毒过量而身亡.这个“真实的“故事让我和同学们感到震撼,非常受教育.不料第二天这个男孩子就神色凝重地找到我说他头一天的故事都是瞎编的,他是有这么一个表哥但故事却不是他的,当天晚上他因为自己的谎言很不安而且噩梦不断:梦见表哥对他指责并要索命.他为此惶恐不安.他要求我再给他一个机会让他在班上向同学们澄清一下.我开始很是哭笑不得,但我认真听了他的陈诉,看到了他眼里的泪水,意识到这样做对他来说有多么重要.我给了他一些正确的引导和批评.他的用心良苦,但不应该把它作为真人真事讲给我们听.我要求他不必如此忧伤和过于自责.同时我也答应了他的要求,还向大家推崇了他这种大胆承认错误并加以改正的勇气.事后这个男孩对我说他在找我之前很绝望,甚至有些厌倦自己了,是老师和同学们的理解和爱护让他重拾自信.

初中阶段的学生中的朦胧的早恋现象也是令很多班主任和家长们头痛而棘手的问题,遇见这种苗头时我总是先冷静地了解情况,再仔细分析处理.每一次我都要事先设计好谈话的方式方法以及解决问题的着手处.一切从爱护学生的角度出发.绝不小题大做或是大肆渲染,更不能随便讥笑或伤害当事人.我一定要想办法让他们知道爱情其实是人类一种最美好而真挚的情感.只是一名中学生作为未成年人应该正确对待这种意识的萌芽.曾经我班上一个女孩在一个月时间内多次给一个男孩打,最长的通话时间超过了一个小时.双方的家长都很生气,分别找到我要求对对方严加管教.我在跟他们单独谈话的过程中首先有意淡化和消除他们内心的顾虑及抵触情绪,我告诉他们同学之间的友谊和交往是无可非议的,当然与某个同学的相互好感也是正常的,只是过多的煲粥势必影响学习而让父母担忧.我避免了任何一个与早恋有关或是男女交往避讳的字眼.这两个孩子都能够接受并理解老师的善意忠告和正面教育.后来的事实告诉我,这种淡化的效果非常好.他们后来的交往很正常,没有造成任何负面影响.还有一次一个高年级的男孩经常到我们班上来找一个女孩并且给这个女孩写信.这封信被交到了我的手里,看了信我知道必须要出面加以制止了.为了不伤害这个男孩,我没有通过他的班主任就直接找到他,约好利用他的一节体育课与他谈话.一开始我就问他有没有妹妹,他说没有.我就跟他说检测设他有一个正在上初中的十三岁的小妹妹,他会疼爱她吗他会希望妹妹现在生活学习好吗他愿意有另外一个大男孩去找她吗他会同意别人写信给她去打扰她吗回答当然全部都是我所希望得到的.然后我对他说你就把她当成妹妹吧,你喜欢她并没有酿成大错,你的情感本身没有不正常,请你就像爱护妹妹一样爱护她吧.一个小时里自始至终我都没有一句责怪和伤害他的话,并向他保证我们的谈话不会有任何第三个人知道.男孩最后向我承诺自己决不会再来找那个女孩或是给她写信.一定按照我的建议去做.我想是我的真诚和爱护使他对我有了信任.我用爱唤醒了他心底的良知和觉悟,这个男孩的思维是正常的,他的心理是健康的.

三.让学生时刻看到你关注的目光,感受到你的爱,让你的爱心教育点点渗透到心理教育之中,让他们自觉不自觉地在你的督促下去感悟出生活的真谛.

作为一个老师去爱一个好学生不困难,但要爱每一个学生,尤其是爱一个不出色抑或浑身毛病的学生有时候就不那么容易了.每次带新班的头一天我都会在教室里挂出这样一段话:主动学习,热情向上,友爱合作,坚韧勇敢,自信陪伴你成长！这也是我长期信奉的一条座右铭.就这样一段话给了学生很多启迪,有很多学生都把它抄写在了自己的笔记本上.人和人是不一样的,有的学生犯了错误比较容易接受老师的批评教育并很快就能改正,但也有一部分孩子做不到甚至是“屡教不改”,他们总是“毫无心肝的”一次次让老师失望,而且自己也一次次的“痛彻心肺”,可就是改不掉.班里有一个男孩玩游戏的瘾特别大,前脚表示改正后脚又进了游戏机室,第二天又来跟我作保证,叫人很伤脑筋.我一次次去他家里做工作起色都不大,最后他说只要自己再去就砍下一根指头.结果是他又一次违背了自己的诺言,还不肯来见我,我又到他家里去跟他做了倾心长谈,动情处我们都流下了眼泪,他是一个个性很强的孩子,人很聪明,但平时对很多事情都满不在乎,对于他的顽劣不化他的父母很是失望也免不了常常指责他,他已经很长时间不愿意与父母交流沟通了,他开始了自暴自弃.这一次离开时我三次回头看站在窗口的他,相信我不需要再来了.这个男孩转变很快,从此后他再也没有涉足游戏机室,全力投入学习而且进步惊人.升学后他给我写了一封长信,生动的记述了跟我谈话时的心理活动,告诉我他永远也忘不了老师的真诚和眼泪.他说是老师的爱让他觉悟了！这件事让我很受启发和感动,也更加坚定了我的信念.

初中生很多对父母有逆反心理,他们经常会跟家人发生矛盾冲突.其实我们现在的中小学生有很多的情感缺失和承受了很大的不应该有的压力.尤其是一个独生子女,他(她)们往往被父母寄以厚望,他们常常处于被动的学习状况或者是受到一些功利学习观念的影响.父母的有时甚至是一个家族的期望和爱却让他们有负重的感觉.他们有可能没有了童年的天真和欢乐.他们总是被要求这样那样做,今天学这个明天学那个.他们或者被视为掌上明珠,溺爱有加,或者让他们的父母感到教育的力不从心,失败和绝望.可怜天下父母心！但孩子毕竟是孩子.他们的认识和理解与成人有着很大的差异.如何让他们正确理解父母的爱,平安地渡过他们的逆反年龄段,使他们的心理正常发育和成长这也是我很关注的一个问题.曾经有一个学生一段时间里经常不做作业甚至逃学,在班上火气很大,动辄对同学们拳脚相向.我在不知情的情况下找他谈话,他却出语惊人:老师你不用管我,我早就不想读书了.我问他为什么,他说我恨这个世界上所有的人尤其是我的父母.我马上意识到他心里有阴影,心里有了很大的积怨,对人,对事情,对集体,对社会都很冷漠.简单的一两次谈话根本解决不了问题.后来通过家访我才知道他的父亲离家出走抛下了他们母子,而他的母亲只是一个企业集体工收入很低,以至他们生活拮据,而他也整天听到的是母亲的唉叹和埋怨.有时候妈妈甚至会对他说:你跟你爸爸一个样！我多次去他家找他谈,找他母亲谈.我要求那位母亲不要过多的责怪孩子,更不应该把对他父亲的怨恨迁怒于孩子.而是应该给失去父爱的他更多更好的呵护和关心,同时又不能放弃教育的责任和义务.我帮他补课,陪他回家,要他振作起来,克服自卑,敞开心扉与班上的同学们交往,也要求大家多走近他,帮助他.最后终于使他打消了要辍学出去流浪的荒唐念头.老师和集体的关爱让他树立了自信和完成学业的勇气.

如果说教育是一门艺术,那心理教育就是这门艺术的重要支架,爱心教育则当之无愧的就是教育的精髓.现代教育家如是说:成长的教育就是爱的教育.我通过工作实践对此深信不疑.我希望自己的关爱是每一个学生心灵的一滴滴雨露,一缕缕阳光,一丝丝春风.正如一首歌里唱到的:我们都在爱心里孕育成长,再把爱的芬芳洒进每个人的心上.爱会带给你无限温暖,也会带给你快乐和健康.爱是人类最美丽的语言,爱是正大无私的奉献！我希望爱心教育是我们的孩子们心理健康成长的一剂良药.我愿他们热爱生活,珍视生命,同情弱者,关爱他人,我愿他们爱学习,爱工作,爱事业,爱同学,爱集体,爱学校,爱长辈,爱家庭,爱生活中一切美好的事物！我更愿让他们热爱祖国,热爱环境,热爱大自然！让他们用爱诚挚地拥抱每一个清新的早晨,用爱憧憬自己的美好未来,并愿意为爱去创造美丽,创造生活,创造奇迹,创造宏伟的前途.用爱的奉献去不懈努力！那将是我----一个对爱心教育执着的追求者和投入者的最大欣慰！

(作者通联:414200湖南省岳阳市长炼中学)